·主持人语·
　　 推进义务教育资源优质均衡发展是一项系统性的社会工程。《中国教育现代化2035》明确提出，要“实现基本公共教育服务均等化”，致力于让全体人民享有更加公平的教育，努力办好老百姓家门口的每一所学校，让每一个孩子都能“上好学”。为了建设这一工程，党和国家出台一系列政策方案，不断完善“标准化教育体系”，如校长教师城乡交流制度、县管校聘改革、乡村教师支持计划、优质高中指标生计划、学校共同体建设等。其中，通过集团化办学推进义务教育均衡发展已在教育改革实践中成为普遍共识。
　　 作為教育大省，江苏在全国率先进行教育改革，努力实现县域义务教育基本均衡全覆盖，尤其在集团化办学方面的创新实践，取得了显著成效。在形式上，江苏通过“名校 新校”“名校 弱校”“名校 农村学校”等组合方式，在一个学区内组建由若干所成员校组成的紧密型教育集团，通过共同体管理机制建构、教师均衡配置、课程设计实施、资源共建共享、人事制度改革和文化交融互鉴等关键环节，不断创新共同体建设的体制机制，实现率先发展、共同发展、均衡发展和优质发展的有机统一，努力消除城乡学校之间、校际以及区域之间教育的差距，为推进“强富美高”新江苏建设做出积极的教育贡献。
　　 本议题聚焦集团化办学实践中的真实问题，约请江苏省内具有集团化办学经验的校长和研究者，共同研究集团化办学内在的体制机制，试图探索集团化办学的路径与策略，以期为集团化办学的深化发展提供可借鉴的经验。