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摘 要： 随着网络和信息技术的不断发展，人们的生活已经与计算机密不可分。计算机功能齐全，对信息的反应直接而具体，将信息技术广泛应用到初中语文教学中有利于优化初中语文课堂，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，让教学过程变得更加生动，从而提高课堂教学效率。
关键词： 初中语文 计算
初中语文是一门义务教育阶段的必修课，对于提高学生的科学素质，培养学生应用语言文字的能力，提升学生的才华起着不可替代的作用。传统的初中语文教学是利用课本对学生授课，这样的方式使学生学到的知识很有限，学习形式的单一容易使学生丧失语文学习乐趣。随着近年来多媒体技术和信息技术的飞速发展，将计算机媒体引入初中语文教学势在必行。多媒体教学改变了传统的教学方式，使语文教学更加新颖、灵活多变，使学生接触到的信息量大大增加，从而使学生更加广博地阅读，拓宽了学生的知识面。而且多媒体教学方式较为生动，能激发学生的学习兴趣，学生在上课过程中视听结合，课堂教学效率得到提高。
一、利用计算机媒体激发学生学习兴趣
引入了计算机的语文课堂变得内容丰富、形式多样，一改传统的枯燥乏味。学生在语文课的学习中既可以看，又可以听，甚至可以动手操作，这使学生的课堂参与度大大提高了。在教学过程中，教师能使用的不仅仅只有图片，还可以利用计算机播放与教学内容相关的音频、视频，使教学变得生动形象，充分调动学生的学习积极性，使他们认为语文课堂充满了乐趣，从而激发语文学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习语文有了浓厚的兴趣，就会在语文课上学得更加认真，并且主动地思考和探究，学习效率大大提高。学生在观看视频音频的过程中可以对教学内容有更加形象的理解，学起来更加轻松有趣。
二、利用多媒体技术延伸学习
语文课本中的知识量是有限的，随着社会对人才要求的提高，学生只学完书本上的知识无疑是不够的，需要接触到更加丰富的信息。在语文课堂上引入多媒体教学可以让学生接触到更多课外知识，拓宽知识面，让学生在有限的课堂时间内学到更多的东西，从而提高课堂学习效率。例如教学鲁迅先生的文章时可以延展开来，向学生展示他的其他作品，让学生对鲁迅这个人有初步的了解，下次再遇到他的文章，学生的阅读和理解便会容易一些。在上外国小说时，老师可以向学生介绍外国文学，并像学生推荐一些有名的外国作家，让学生课外阅读他们的作品。通过这样的方式，学生学到的知识便不再只是书本上的这么有限，他们可以接触到大量课外语文资料，丰富学习，增加知识储备量，对学习语文有更好的体会。
三、利用多媒体建构知识框架
语文学习的知识量是很大的，学生很难通过想象建构出一篇课文的框架，教师可以利用多媒体进行辅助教学，使学生对课文和语文知识的理解更加形象具体，有宏观的把握。一篇文章往往会有严谨的框架结构，不同的段落之间会有前后呼应的关系，教师很难通过口头教学梳理清一篇课文的框架结构，这样，学生对于所学知识的理解就不够。利用多媒体技术，可以将教学变得更加直观具体，教师可以运用动态的多媒体展示技术，随着教学的深入向学生展示各部分之间的关系，用一种直观易懂的方式加深学生对课文的理解。例如在教学《林黛玉进贾府》这一篇课文时，贾府的人物关系十分复杂，分支很多，这时候运用计算机向学生展示贾府的人物关系图就变得十分重要。通过对直观图形的解读，学生可以更加容易理清复杂的人物关系，从而为通读课文打下基础。
四、使用多媒体提高学生自主探究能力
传统的语文教学往往是老师在讲台上向学生传授知识，学生处于受体地位，缺乏独立思考的空间。在课堂上使用多媒体可以用图文并茂的方式实现信息的交互，留给了学生更多自主学习的机会。老师可以利用多媒体，在课前展示本节课要学的内容，然后让学生自主探究和学习，并且按阶段地在课件上给予学生一些学习的提示。学生经过探究与学习，再对本堂课的内容进行及时的反馈。通过这种方式，学生的思考和探究能力将会得到锻炼，而经过自主学习，他们对所学内容会有更加深刻的记忆，课堂教学效率大大提高。
随着时代的发展，科技的进步，计算机技术的发展成熟为人们的生活提供了很大的便利，也为教学提供了方便。多媒体技术可以在教学中起到辅助作用，教师要善于利用便捷的网络信息资源，将多媒体教学很好地融入传统的语文教学中，科学合理地利用计算机，调整教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率，优化语文教学。
参考文献：
[1]李小英.试论多媒体在初中语文教学中的应用.学周刊，2013（1）.
[2]麻继承.浅谈计算机媒体在初中语文教学中的作用.中学教学参考，2015（2）.
[3]杨淑琴.计算机在初中语文教学中的作用.百花园地，2014.
关键词： 初中语文 计算
初中语文是一门义务教育阶段的必修课，对于提高学生的科学素质，培养学生应用语言文字的能力，提升学生的才华起着不可替代的作用。传统的初中语文教学是利用课本对学生授课，这样的方式使学生学到的知识很有限，学习形式的单一容易使学生丧失语文学习乐趣。随着近年来多媒体技术和信息技术的飞速发展，将计算机媒体引入初中语文教学势在必行。多媒体教学改变了传统的教学方式，使语文教学更加新颖、灵活多变，使学生接触到的信息量大大增加，从而使学生更加广博地阅读，拓宽了学生的知识面。而且多媒体教学方式较为生动，能激发学生的学习兴趣，学生在上课过程中视听结合，课堂教学效率得到提高。
一、利用计算机媒体激发学生学习兴趣
引入了计算机的语文课堂变得内容丰富、形式多样，一改传统的枯燥乏味。学生在语文课的学习中既可以看，又可以听，甚至可以动手操作，这使学生的课堂参与度大大提高了。在教学过程中，教师能使用的不仅仅只有图片，还可以利用计算机播放与教学内容相关的音频、视频，使教学变得生动形象，充分调动学生的学习积极性，使他们认为语文课堂充满了乐趣，从而激发语文学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习语文有了浓厚的兴趣，就会在语文课上学得更加认真，并且主动地思考和探究，学习效率大大提高。学生在观看视频音频的过程中可以对教学内容有更加形象的理解，学起来更加轻松有趣。
二、利用多媒体技术延伸学习
语文课本中的知识量是有限的，随着社会对人才要求的提高，学生只学完书本上的知识无疑是不够的，需要接触到更加丰富的信息。在语文课堂上引入多媒体教学可以让学生接触到更多课外知识，拓宽知识面，让学生在有限的课堂时间内学到更多的东西，从而提高课堂学习效率。例如教学鲁迅先生的文章时可以延展开来，向学生展示他的其他作品，让学生对鲁迅这个人有初步的了解，下次再遇到他的文章，学生的阅读和理解便会容易一些。在上外国小说时，老师可以向学生介绍外国文学，并像学生推荐一些有名的外国作家，让学生课外阅读他们的作品。通过这样的方式，学生学到的知识便不再只是书本上的这么有限，他们可以接触到大量课外语文资料，丰富学习，增加知识储备量，对学习语文有更好的体会。
三、利用多媒体建构知识框架
语文学习的知识量是很大的，学生很难通过想象建构出一篇课文的框架，教师可以利用多媒体进行辅助教学，使学生对课文和语文知识的理解更加形象具体，有宏观的把握。一篇文章往往会有严谨的框架结构，不同的段落之间会有前后呼应的关系，教师很难通过口头教学梳理清一篇课文的框架结构，这样，学生对于所学知识的理解就不够。利用多媒体技术，可以将教学变得更加直观具体，教师可以运用动态的多媒体展示技术，随着教学的深入向学生展示各部分之间的关系，用一种直观易懂的方式加深学生对课文的理解。例如在教学《林黛玉进贾府》这一篇课文时，贾府的人物关系十分复杂，分支很多，这时候运用计算机向学生展示贾府的人物关系图就变得十分重要。通过对直观图形的解读，学生可以更加容易理清复杂的人物关系，从而为通读课文打下基础。
四、使用多媒体提高学生自主探究能力
传统的语文教学往往是老师在讲台上向学生传授知识，学生处于受体地位，缺乏独立思考的空间。在课堂上使用多媒体可以用图文并茂的方式实现信息的交互，留给了学生更多自主学习的机会。老师可以利用多媒体，在课前展示本节课要学的内容，然后让学生自主探究和学习，并且按阶段地在课件上给予学生一些学习的提示。学生经过探究与学习，再对本堂课的内容进行及时的反馈。通过这种方式，学生的思考和探究能力将会得到锻炼，而经过自主学习，他们对所学内容会有更加深刻的记忆，课堂教学效率大大提高。
随着时代的发展，科技的进步，计算机技术的发展成熟为人们的生活提供了很大的便利，也为教学提供了方便。多媒体技术可以在教学中起到辅助作用，教师要善于利用便捷的网络信息资源，将多媒体教学很好地融入传统的语文教学中，科学合理地利用计算机，调整教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率，优化语文教学。
参考文献：
[1]李小英.试论多媒体在初中语文教学中的应用.学周刊，2013（1）.
[2]麻继承.浅谈计算机媒体在初中语文教学中的作用.中学教学参考，2015（2）.
[3]杨淑琴.计算机在初中语文教学中的作用.百花园地，2014.