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【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入以及新课程标准的不断落实，目前我国各个地区的小学教育机构都在以新课程标准以及素质教学理念为核心进行具体的教育教学改革工作。其最终目的就在于顺应社会发展潮流，响应政府部门号召，提升小学素质教育水平。从现实的角度分析，在人们的生活当中到处都充斥着数学元素，而有效地将生活教学法应用到小学数学课堂教学当中，不仅可以极大地提升学生对于小学数学知识的了解程度，同时还可以满足素质教育改革的需求，可以说应用生活融合法对小学生开展数学课堂教学活动，对于小学数学教育的发展极为重要。对小学数学教育改革的研究关键要点做了简要分析。
【关键词】生活融合法 小学数学 素质教育 改革 有效措施
随着我国小学数学教师对于生活融合法在小学数学教学改革中的应用研究不断深入，现阶段小学数学教学生活化改革已经成为提升小学数学教学质量，推进小学素质教育改革最为有效的路径之一。将小学数学教学与生活深度融合已经是小学数学改革的必然发展趋势。而要想有效的实现这一目标，相关的小学数学教师就必须要从革新教育教学理念、创设生活化教学情境、运用多元化的生活化教学方式三方面着手进行具体的小学数学教育教学改革研究工作。
一、革新小学数学教学理念，重视生活化教学方法的应用
在有效实现生活化教学法与小学数学教学深度融合的既定小学数学教育教学改革目标的过程中，小学数学教育教学理念的革新是最为关键的一步环节。只有在与生活融合法相配相适应的教学理念下，小学数学教师才能够有效的运用生活化的教学法对学生展开数学教学活动。基于这一情况下，小学数学教师就必须重视小学数学教学理念的革新。
首先，小学数学教师必须要有准确有效的认知。采用生活融合法对小学生展开数学教学活动，对于提升小学生数学学习效率以及数学思维能力有着十分重要的作用。同时，将生活融入数学教学对提升小学生数学理论知识实践应用能力也有着重要的意义。其次，小学数学教师必须要转变小学数学教学的核心。在素质教育背景下，教师要结合新课程标准以及素质教育改革的要求，将培养小学生的数学综合能力作为主要教学目标，重视学生数学思维能力，数学实践应用能力，创新能力等方面的提升。最后，小学数学教师必须要给予学生充分的尊重与自由选择的空间。教师要注意引导学生学会自主地探究生活与数学之间的联系，进而促进其自身对于数学知识的理解和记忆。在探究的过程中，要让学生能够充分地体现出其自身的主观能动力，教师只需要做好引导工作。在落实生活化教学方法的同时，还要充分地彰显出学生在课上的主体地位。
二、创设良好的教学情境，重视生活化教学情境的创设
在良好的教学情境下，学生的学习积极性以及学习效率必然会得到提升，对学生各项素养的培养工作也势必会事半功倍。为了能够有效实现生活融合法的教学改革目标，小学数学教师就必须重视良好的生活化教学情境创设工作。首先，小学数学教师要重视生活化元素在小学数学课堂当中的导入。在实际进行数学教学期间，可以结合所要讲解的内容，将一些生活当中常见的事或物展示给学生，引导学生找出数学知识与现实生活的联系性，学会思考所学数学知识可以解决哪种生活难题，使学生直观的感知到学好数学知识对于其解决生活问题的重要性。其次，小学数学教师必须注重帮助学生构建生活情境与数学知识间的转接桥梁。学生在把生活情境和抽象的数学知识相互转化的过程，可能会遇到各种瓶颈。教师要积极主动的与学生进行交流沟通，找出学生的学习问题所在，尽可能地以诙谐幽默的方式讲述出数学知识与生活之间的联系性，从而创设出一种轻松愉快的教学氛围，降低学生的学习紧张感，进而帮助学生突破知识转换的瓶颈，实现生活与数学的融合。再次，小学数学教师还应重视挖掘生活情境中所蕴涵的学生发展核心素养的培养元素。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，数学教师应尽可能地在数学教学中，借助教学情境或教学实践，促进学生核心素养的养成。
三、丰富生活化教学形式，提升学生的学习积极性
教学改革的最终目的就是为了提升学生的学习积极性，而将生活化教学方法融入到小学数学课堂教学当中的教学改革工作也不例外，同样也是为了提升学生的小学数学学习积极性。因此，小学数学教师在实践改革的过程当中不得偏离这一核心，要重视丰富生活化教学形式，重视学生学习积极性的培养。首先，小学数学教师可以落实趣味生活化教学形式。定期的开展一些以生活为主题的趣味数学学习活动，引入竞争机制，在提升小学数学课堂趣味性的同时，提升学生的数学竞争学习意识。其次，小学数学教师可以落实小组合作学习生活化教学模式。引导学生以小组为单位探索生活当中常见的数学知识，然后以小組的总成果作为评价单位，让学生树立起合作学习意识，并提升其学习动力。最后，小学数学教提升师生之间的交流沟通力度。比如，在讲解数学知识的过程当中，可以适当的穿插幽默小故事，在调动课堂活跃度的同时提升课堂教学的趣味性。使学生能够直观的感知到小学数学知识学习的乐趣，进而保证其能够积极主动的参与到小学数学教学活动当中，配合老师的生活化教学方法与小学课堂教学融合工作。
四、结束语
综上所述，现阶段，我国政府部门正在积极努力地引导小学教育机构进行素质教育改革，并且曾在多次会议当中明确提出要积极努力的推进素质教育改革计划，落实新课程标准，正确培育出满足祖国建设发展的新生代人才。在这种大环境下，小学教育教学改革的外部环境得到了极大地改善。诸多教育研究学者也纷纷投入到了对于小学数学教育改革的研究工作当中，经过长时间的实践调查研究发现，在小学数学教育教学改革当中颇为重要的就是融入生活化教学方法，使学生在生活情境当中直观的认知到数学知识的核心含义以及具体应用途径。因此，相关的小学数学教师必须要将工作重心放到生活融合法对小学数学教育改革的研究关键要点研究上，结合生活化教学法的特点以及小学数学教育改革的需求制定出具有针对性的措施，以此来提升生活化教学方法在小学数学当中的有效应用率，进而保证小学数学教学改革工作能够实现既定改革目标。
参考文献：
[1]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育，2018，（13）.
[2]张慧慧.小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].数学学习与研究，2019，（10）.
[3]霍静静.关于新课改背景下小学数学教育改革的几点思考[J].考试与评价，2019，（05）：106.
[4]王祚超.基于创新发展需求的小学数学课程改革策略[J].小学生，2019，（06）：25.
【关键词】生活融合法 小学数学 素质教育 改革 有效措施
随着我国小学数学教师对于生活融合法在小学数学教学改革中的应用研究不断深入，现阶段小学数学教学生活化改革已经成为提升小学数学教学质量，推进小学素质教育改革最为有效的路径之一。将小学数学教学与生活深度融合已经是小学数学改革的必然发展趋势。而要想有效的实现这一目标，相关的小学数学教师就必须要从革新教育教学理念、创设生活化教学情境、运用多元化的生活化教学方式三方面着手进行具体的小学数学教育教学改革研究工作。
一、革新小学数学教学理念，重视生活化教学方法的应用
在有效实现生活化教学法与小学数学教学深度融合的既定小学数学教育教学改革目标的过程中，小学数学教育教学理念的革新是最为关键的一步环节。只有在与生活融合法相配相适应的教学理念下，小学数学教师才能够有效的运用生活化的教学法对学生展开数学教学活动。基于这一情况下，小学数学教师就必须重视小学数学教学理念的革新。
首先，小学数学教师必须要有准确有效的认知。采用生活融合法对小学生展开数学教学活动，对于提升小学生数学学习效率以及数学思维能力有着十分重要的作用。同时，将生活融入数学教学对提升小学生数学理论知识实践应用能力也有着重要的意义。其次，小学数学教师必须要转变小学数学教学的核心。在素质教育背景下，教师要结合新课程标准以及素质教育改革的要求，将培养小学生的数学综合能力作为主要教学目标，重视学生数学思维能力，数学实践应用能力，创新能力等方面的提升。最后，小学数学教师必须要给予学生充分的尊重与自由选择的空间。教师要注意引导学生学会自主地探究生活与数学之间的联系，进而促进其自身对于数学知识的理解和记忆。在探究的过程中，要让学生能够充分地体现出其自身的主观能动力，教师只需要做好引导工作。在落实生活化教学方法的同时，还要充分地彰显出学生在课上的主体地位。
二、创设良好的教学情境，重视生活化教学情境的创设
在良好的教学情境下，学生的学习积极性以及学习效率必然会得到提升，对学生各项素养的培养工作也势必会事半功倍。为了能够有效实现生活融合法的教学改革目标，小学数学教师就必须重视良好的生活化教学情境创设工作。首先，小学数学教师要重视生活化元素在小学数学课堂当中的导入。在实际进行数学教学期间，可以结合所要讲解的内容，将一些生活当中常见的事或物展示给学生，引导学生找出数学知识与现实生活的联系性，学会思考所学数学知识可以解决哪种生活难题，使学生直观的感知到学好数学知识对于其解决生活问题的重要性。其次，小学数学教师必须注重帮助学生构建生活情境与数学知识间的转接桥梁。学生在把生活情境和抽象的数学知识相互转化的过程，可能会遇到各种瓶颈。教师要积极主动的与学生进行交流沟通，找出学生的学习问题所在，尽可能地以诙谐幽默的方式讲述出数学知识与生活之间的联系性，从而创设出一种轻松愉快的教学氛围，降低学生的学习紧张感，进而帮助学生突破知识转换的瓶颈，实现生活与数学的融合。再次，小学数学教师还应重视挖掘生活情境中所蕴涵的学生发展核心素养的培养元素。学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，数学教师应尽可能地在数学教学中，借助教学情境或教学实践，促进学生核心素养的养成。
三、丰富生活化教学形式，提升学生的学习积极性
教学改革的最终目的就是为了提升学生的学习积极性，而将生活化教学方法融入到小学数学课堂教学当中的教学改革工作也不例外，同样也是为了提升学生的小学数学学习积极性。因此，小学数学教师在实践改革的过程当中不得偏离这一核心，要重视丰富生活化教学形式，重视学生学习积极性的培养。首先，小学数学教师可以落实趣味生活化教学形式。定期的开展一些以生活为主题的趣味数学学习活动，引入竞争机制，在提升小学数学课堂趣味性的同时，提升学生的数学竞争学习意识。其次，小学数学教师可以落实小组合作学习生活化教学模式。引导学生以小组为单位探索生活当中常见的数学知识，然后以小組的总成果作为评价单位，让学生树立起合作学习意识，并提升其学习动力。最后，小学数学教提升师生之间的交流沟通力度。比如，在讲解数学知识的过程当中，可以适当的穿插幽默小故事，在调动课堂活跃度的同时提升课堂教学的趣味性。使学生能够直观的感知到小学数学知识学习的乐趣，进而保证其能够积极主动的参与到小学数学教学活动当中，配合老师的生活化教学方法与小学课堂教学融合工作。
四、结束语
综上所述，现阶段，我国政府部门正在积极努力地引导小学教育机构进行素质教育改革，并且曾在多次会议当中明确提出要积极努力的推进素质教育改革计划，落实新课程标准，正确培育出满足祖国建设发展的新生代人才。在这种大环境下，小学教育教学改革的外部环境得到了极大地改善。诸多教育研究学者也纷纷投入到了对于小学数学教育改革的研究工作当中，经过长时间的实践调查研究发现，在小学数学教育教学改革当中颇为重要的就是融入生活化教学方法，使学生在生活情境当中直观的认知到数学知识的核心含义以及具体应用途径。因此，相关的小学数学教师必须要将工作重心放到生活融合法对小学数学教育改革的研究关键要点研究上，结合生活化教学法的特点以及小学数学教育改革的需求制定出具有针对性的措施，以此来提升生活化教学方法在小学数学当中的有效应用率，进而保证小学数学教学改革工作能够实现既定改革目标。
参考文献：
[1]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育，2018，（13）.
[2]张慧慧.小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].数学学习与研究，2019，（10）.
[3]霍静静.关于新课改背景下小学数学教育改革的几点思考[J].考试与评价，2019，（05）：106.
[4]王祚超.基于创新发展需求的小学数学课程改革策略[J].小学生，2019，（06）：25.