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摘 要：物理不仅仅是一门理论课，更是一门以实验为基础的学科，对于培养学生观察能力、思考能力、学习新事物的能力以及科学探究精神有着很大的意义。在新课标提出的背景下，学生们需要在生活中发现物理，使实验器材生活化。随着自制教具思想的深入，自制教具在慢慢地被应用到初中物理教学中去。如果让学生们去自制教具，学生们会在制作过程中更好地了解其结构和原理，更好地学习物理知识。本文就研究目的和背景、自制教具的现状和自制教具在初中物理课堂上的应用方案进行了研究。
关键词：自制教具；初中物理；应用
随着新课标的出现，书本化教学已经慢慢地淡出了人们的视线，生活化教学才是现在教学的方向。在初中物理教学方面，学生们要从生活走向物理，使物理器材生活化。用自己身边的随处可得的物品进行制作物理器材会让学生们认识到物理在生活中的应用，让学生们更好地意识到物理的科学性，激发学生们对于物理学习的兴趣。由此看来，自制教具是一项物理教育的好方法。
一、 自制教具的目的
之所以将自制教具应用在初中物理教学上，是因为自制教具会大大地增加课堂的趣味性，激发学生们的学习热情，使物理教育的成效达到更高的水平。物理是一门以实验为基础的学科，在实验中，学生们能在现实中见证物理的科学性，还能解除学生们在理论知识上的困惑。而自制教具更能将物理与生活相连接，让抽象复杂的东西变得很容易被学生们理解。虽然学生们所制作的仪器不精准，但是在长期的实验结果看来，实验教育的价值跟仪器的复杂程度是成反比的，学生们在用自己制作的仪器做实验时，能更好地看出实验实现的原理。
二、 自制教具的现状
（一） 国内现状
根据对苏州市部分中学的中学物理教师和学生进行的调查，可以看出虽然学生和老师都充分认识到自制教具对物理的教学和对物理知识的学习以及各个方面的培养有很大的意义，但是在实践中，老师以及学生在学习过程中都很少有自己制作教具。自制教具本身就是一项创造性活动，需要制作者利用自己所学的理论知识，通过思考，由理论到实践。但是很多学校认识不到自制教具在素质教育中的重要作用，不能做到创新，对自制教具这一新型教育不重视。
（二） 国外现状
国外在教育创新方面做得其实比国内要好，国外对自制教具的重视程度更高。在国外，自制教具被称为低成本实验，虽然许多国家拥有很精密的实验仪器，但是在教育领域，学生们被鼓励自己制作教具，培养自己的动手能力、实践能力和实验技巧。世界各国之所以很重视自制教具，原因有这三方面：第一，解决教学经费不足造成的实验仪器不足的问题，提高教学效率；第二，培养学生们的动手能力和创新能力；第三，激发学生们的学习兴趣。
三、 方案
（一） 开展物理科技制作课
在当前的中学生思维里，学生们认为掌握知识和做对题就已经万事大吉了。开展物理科技制作课可以让学生们意识到自制教具的重要性，提高学生们的动手能力和创新能力。本课程以自制教具为目的，让学生们通过动手在玩耍中学习物理知识。老师要选择生活型课题，紧密结合课业，本着废物利用的原则，让学生们以生活废品为实验材料，让学生们享受在生活中学习。在课程开展期间，老师要本着制作与知识讲解并举的原则，不要单方面偏向一方，找到教学的平衡。例如，在进行苏教版《声音的产生与传播》一节内容教学过程中，教师可以为学生布置一个自制教具的任务：学生可以借助身边的材料，来自制一个能够研究声音产生和传播的教具。然而在课堂教学过程中，有的学生带来了笛子，有的学生带来了口哨，甚至有的同学自制了一组“水瓶”，当大家感到疑问的时候，他们说：“可以借助物体的振动原理来听到声音”。教师在听到这句话的时候会感到非常的欣慰，并认为这次活动非常成功，这样的自制教具活动，不仅能够使学生对课堂教学内容有个全面、深入、系统的了解和掌握，而且还可以培养学生的动手操作能力、思维能力和探究能力，促进学生的全面发展。
（二） 多开展课外实验
课外实验是更能将生活与教学实验相结合的一种教学模式，是不可缺少的。学校要在物理科技制作课程开展期间，多多组织课外实验活动，比如：第一，结合教学内容，让学生们自己创新，用一些简单的器材自制教具；第二，利用简单的实验器材进行与生活相关的实验；第三，通过老师的帮忙和指导进行室外的观察和测量；第四，学生也可以根据自己在生活中遇到的有趣現象进行研究。这样轻松有趣的教学模式更能激发学生们的学习积极性，更好地让学生们吸收物理知识。例如，在进行苏教版《生活中的透镜》一节内容教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来为学生布置课外实验，要求每一位学生回家后自己动手做个照相机。第二天上课的时候，很多同学都拿出了自己制作的照相机，有的借助“水透镜”制成镜头，有的借助易拉罐做成暗箱，有的“镜头”能够前后伸缩。从学生形态各异的造型和多种多样的取材中，可以发现学生具备非常强的创造能力。因此，在初中物理课堂教学过程中，引入自制教具，可以达到提高课堂教学效果的目的。
四、 小结
总而言之，在初中物理教学中实践自制教具才慢慢地进入教育领域，所以还有很长的路要走，是一个长期的过程。只有不断地创新，自制教具的一些问题才能在实践中不断地被解决。通过不断的实践，自制教具显然是一个很有效的方法，能在一定程度上激发学生们的学习积极性和兴趣，提高学生们的创新能力和动手能力。将实验和生活相结合，让学生们在生活中不断学习物理知识，让学生们更好地意识到生活中处处充满科学。
参考文献：
[1]卢彬.自制教具在农村初中物理教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（14）：178-179.
[2]沈世飞.自制物理教具激发实验兴趣[J].中学物理（初中版），2016（5）：41-42.
[3]杨传忠.自制教具在初中物理探究实验中的应用研究[J].心事（教育策划与管理），2013（9）：127.
作者简介：王纯，一级教师，江苏省苏州市，苏州市工业园区第一中学。
关键词：自制教具；初中物理；应用
随着新课标的出现，书本化教学已经慢慢地淡出了人们的视线，生活化教学才是现在教学的方向。在初中物理教学方面，学生们要从生活走向物理，使物理器材生活化。用自己身边的随处可得的物品进行制作物理器材会让学生们认识到物理在生活中的应用，让学生们更好地意识到物理的科学性，激发学生们对于物理学习的兴趣。由此看来，自制教具是一项物理教育的好方法。
一、 自制教具的目的
之所以将自制教具应用在初中物理教学上，是因为自制教具会大大地增加课堂的趣味性，激发学生们的学习热情，使物理教育的成效达到更高的水平。物理是一门以实验为基础的学科，在实验中，学生们能在现实中见证物理的科学性，还能解除学生们在理论知识上的困惑。而自制教具更能将物理与生活相连接，让抽象复杂的东西变得很容易被学生们理解。虽然学生们所制作的仪器不精准，但是在长期的实验结果看来，实验教育的价值跟仪器的复杂程度是成反比的，学生们在用自己制作的仪器做实验时，能更好地看出实验实现的原理。
二、 自制教具的现状
（一） 国内现状
根据对苏州市部分中学的中学物理教师和学生进行的调查，可以看出虽然学生和老师都充分认识到自制教具对物理的教学和对物理知识的学习以及各个方面的培养有很大的意义，但是在实践中，老师以及学生在学习过程中都很少有自己制作教具。自制教具本身就是一项创造性活动，需要制作者利用自己所学的理论知识，通过思考，由理论到实践。但是很多学校认识不到自制教具在素质教育中的重要作用，不能做到创新，对自制教具这一新型教育不重视。
（二） 国外现状
国外在教育创新方面做得其实比国内要好，国外对自制教具的重视程度更高。在国外，自制教具被称为低成本实验，虽然许多国家拥有很精密的实验仪器，但是在教育领域，学生们被鼓励自己制作教具，培养自己的动手能力、实践能力和实验技巧。世界各国之所以很重视自制教具，原因有这三方面：第一，解决教学经费不足造成的实验仪器不足的问题，提高教学效率；第二，培养学生们的动手能力和创新能力；第三，激发学生们的学习兴趣。
三、 方案
（一） 开展物理科技制作课
在当前的中学生思维里，学生们认为掌握知识和做对题就已经万事大吉了。开展物理科技制作课可以让学生们意识到自制教具的重要性，提高学生们的动手能力和创新能力。本课程以自制教具为目的，让学生们通过动手在玩耍中学习物理知识。老师要选择生活型课题，紧密结合课业，本着废物利用的原则，让学生们以生活废品为实验材料，让学生们享受在生活中学习。在课程开展期间，老师要本着制作与知识讲解并举的原则，不要单方面偏向一方，找到教学的平衡。例如，在进行苏教版《声音的产生与传播》一节内容教学过程中，教师可以为学生布置一个自制教具的任务：学生可以借助身边的材料，来自制一个能够研究声音产生和传播的教具。然而在课堂教学过程中，有的学生带来了笛子，有的学生带来了口哨，甚至有的同学自制了一组“水瓶”，当大家感到疑问的时候，他们说：“可以借助物体的振动原理来听到声音”。教师在听到这句话的时候会感到非常的欣慰，并认为这次活动非常成功，这样的自制教具活动，不仅能够使学生对课堂教学内容有个全面、深入、系统的了解和掌握，而且还可以培养学生的动手操作能力、思维能力和探究能力，促进学生的全面发展。
（二） 多开展课外实验
课外实验是更能将生活与教学实验相结合的一种教学模式，是不可缺少的。学校要在物理科技制作课程开展期间，多多组织课外实验活动，比如：第一，结合教学内容，让学生们自己创新，用一些简单的器材自制教具；第二，利用简单的实验器材进行与生活相关的实验；第三，通过老师的帮忙和指导进行室外的观察和测量；第四，学生也可以根据自己在生活中遇到的有趣現象进行研究。这样轻松有趣的教学模式更能激发学生们的学习积极性，更好地让学生们吸收物理知识。例如，在进行苏教版《生活中的透镜》一节内容教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来为学生布置课外实验，要求每一位学生回家后自己动手做个照相机。第二天上课的时候，很多同学都拿出了自己制作的照相机，有的借助“水透镜”制成镜头，有的借助易拉罐做成暗箱，有的“镜头”能够前后伸缩。从学生形态各异的造型和多种多样的取材中，可以发现学生具备非常强的创造能力。因此，在初中物理课堂教学过程中，引入自制教具，可以达到提高课堂教学效果的目的。
四、 小结
总而言之，在初中物理教学中实践自制教具才慢慢地进入教育领域，所以还有很长的路要走，是一个长期的过程。只有不断地创新，自制教具的一些问题才能在实践中不断地被解决。通过不断的实践，自制教具显然是一个很有效的方法，能在一定程度上激发学生们的学习积极性和兴趣，提高学生们的创新能力和动手能力。将实验和生活相结合，让学生们在生活中不断学习物理知识，让学生们更好地意识到生活中处处充满科学。
参考文献：
[1]卢彬.自制教具在农村初中物理教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2017（14）：178-179.
[2]沈世飞.自制物理教具激发实验兴趣[J].中学物理（初中版），2016（5）：41-42.
[3]杨传忠.自制教具在初中物理探究实验中的应用研究[J].心事（教育策划与管理），2013（9）：127.
作者简介：王纯，一级教师，江苏省苏州市，苏州市工业园区第一中学。