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【摘 要】职业素养是职业人群在职场发展时应该具备的综合且全面的素质能力，各学生在学校的第二课堂的学习是教师们对于各名学生的职业素养培养的重要途径。但是由于职业素质的形成在教育中缺少应有的渲染失控，很难将学生们自身的职业品质内化提升。另外，由于第二课堂中的活动内容安排过于简单，很难引起学生们的学习兴趣，产生良好的实效影响，没有将第二课堂科学有效的进行职业素质的培养和引导。
【关键词】第二课堂；职业素养；活动体系
我国的社会经济不断的发展，各个行业也随着国际与现代化的进程加快，有了结构上的变化，职业素养的教学培养模式也应该随着社会的进步而不断的与时俱进。不要只单单的停留在单一的职业技能培养方面，要随时根据就业市场的需要而进行全面的改善。
一、第二课堂活动现状与职业素养
伴随着我国社会的发展，大学生们的就业问题已经成为了各方面所关注的重点。然而，很多的企业却面临着找不到满意员工的问题，企业对职业素养的看重，甚至高于职业能力。职业能力再强的员工，如果不具备良好的职业素养，对企业的实质贡献并不会长远，因此企业把职业素养作为企业员工的一项重要评审指标。而学校在学生们的第二课堂活动中并没有把职业素养作为重要的培训内容，学生们的第二课堂活动是各个校园中文化的重要组成部分，是学生们职业素质养成的一个重要平台。据调查了解，随着各企业各行业的竞争越来越激烈，人才市场上各方所竞争的人才要求也不断提高。然而各中职学校现有的专业教授的知识并不完全能够满足这些岗位的要求，因此各职业相关的教育部门必须打起精神跟进时代的进步，重新调整授课方法与思路，要与现实接轨建立有效的教学模式令学生们的就业问题得到更好的发展，有更多的选择。
系统化、专业化的第二课堂活动改革并不是说改变就能改变的，其根本太过于复杂，所以现实社会与各企业的高速发展和对于各部门的工作人员要的求也在不断提升。在这种高速前进发展的前提下，传统的教学所强调的完整性以及知识结构的系统性已经无法对学生们的能力进行正确的培养，我们需要着重在学生们的实际能力、职业素养以及创新精神的培养。这就必须改变传统死板的教学方式，灵活地将实际操作融入到理论知识的课堂上，让学生们在掌握理论知识的时候学会了应用，在应用实施的时候学会了该课程的理论知识，并且掌握理论与实际应用的相辅相成。对于该课堂的理论则需要进行虚拟实践进行吸收消化，因此在课堂上有针对性的引入一定基础与课堂相关的项目制教学，设定一些必须实际操作的环节，从而令学生们通过自行的实际虚拟行动来更深刻的领会与了解所掌握的知识内容。职业素养是各中职校园培养职业素养的关键，与各行业各企业的紧密联合是一个可以重点实践的环节，应从社会培训、礼仪规范等方面得到更好的教学效果。要做到重视各职业的标准，去寻找评价依据。我国的职业标准结构已经将知识、品德、能力和业绩转为注重的标准因素，特别是以能力和业绩为中心。
二、第二课堂的改革
培养学生们的实践能力，有效的全面提高学生的综合素质和社会的适应能力。增强学生在第二课堂的活动当中合理的运用融入现代社会的企业性，创业性的教育。这有利于提高学生们的自我能力，并且可以更好的为创新教育提供了更加丰富实在的实践活动，教师们应有效的结合实际并利用校园的优势创造一些专业技能的比赛、学生创新成果的展示表扬、开设网上创业论坛和技能探讨论坛，并且定期举行设计作品大赛。这些都有利于培养学生们的团队合作精神，奋发向上的竞争精神，不仅如此还有效的提高了学生们对于第二课堂的热情。
丰富授课教育内容，并且将其注重点突出。利用特殊虚拟实践手段使得学生们对其重点具有着较高的重视度和全面的了解度，教师们做好将学生们的心理素质、学习兴趣和积极的感情体验等方面进行全面的发展与提升。明确的培养学生们的职业意识，将社会职业生涯的教育逐渐的纳入到学校教育和生活中。有效的使学生们将生涯认识、探索、定向、准备和熟练等方面进行全面的学习和定位。使得学生们获得一定的職业生涯能力并将自身的生涯规划观念逐渐清晰，对于未来的职业方向进行明确的定位。职业的素养完善一个人的人格，职业规范的学习是学生社会发展的基础，沟通、协作、负责等从业素养的培养能构建学生的社会价值体系。并通过多种的培养手段对于学生的从业素质进行培训，从而使学生们的价值取向偏向于理性。第二课堂注重的是学生们的培养和增强学生们的基本技能，经常组织技能比赛可以令学生们通过参与比赛加深对第一课堂所学的知识的认识的同时也增强了实际操作能力。教师们应有效的将企业文化、职业生涯规划教育、个性化教育、企业活动、技能训练以及创业教育全方面的与校园第二课堂融合。学生们毕业后进入社会走上工作岗位，这并不意味着学生们的学习生涯就结束了，学生们如何在工作中进行有效良好的工作效率和职业素养都是需要在工作中、人际交往中的不断学习从而提升自身。此外，一个良好的德育理念，一套好的制度，关键在于各个学校的落实和有效实施度。
结束语
综上所述，学校教育与各行业各企业有着紧密的联系，教育应该深度的融合各方面的体制并且全面有效的教导与引导学生们增强职业素养的意识。学校每年向社会输送大批毕业生，如何保证学生们在毕业后可以找到满意的工作，同时能被企业认可，这就需要在校园教育上，对学生们进行教育方法和培养方式进行有效的改革。
作者简介：
蔡冬燕（1986-）女，广东省潮州市人，民 族：汉 职称：助理讲师，学历：大学本科。研究方向：旅游酒店管理、职业素养教育。
王芳（1984-）女，广吉林省松原市人，民 族：汉 职称：讲师，学历：大学本科。专业：数学与应用数学。
参考文献：
[1]马树超、范唯：《中国特色高等职业教育再认识》，《中国高等教育》2008年第13/14期。
[2]王传庆：《高职教育让“学生”成为“准职业人”》，《安徽电子信息职业技术学院学报》2010年第5期。
[3]刘晓凤：《创新利用第二课堂，让学生成为“准职业人”》，《神州教育》2012年第2期。
【关键词】第二课堂；职业素养；活动体系
我国的社会经济不断的发展，各个行业也随着国际与现代化的进程加快，有了结构上的变化，职业素养的教学培养模式也应该随着社会的进步而不断的与时俱进。不要只单单的停留在单一的职业技能培养方面，要随时根据就业市场的需要而进行全面的改善。
一、第二课堂活动现状与职业素养
伴随着我国社会的发展，大学生们的就业问题已经成为了各方面所关注的重点。然而，很多的企业却面临着找不到满意员工的问题，企业对职业素养的看重，甚至高于职业能力。职业能力再强的员工，如果不具备良好的职业素养，对企业的实质贡献并不会长远，因此企业把职业素养作为企业员工的一项重要评审指标。而学校在学生们的第二课堂活动中并没有把职业素养作为重要的培训内容，学生们的第二课堂活动是各个校园中文化的重要组成部分，是学生们职业素质养成的一个重要平台。据调查了解，随着各企业各行业的竞争越来越激烈，人才市场上各方所竞争的人才要求也不断提高。然而各中职学校现有的专业教授的知识并不完全能够满足这些岗位的要求，因此各职业相关的教育部门必须打起精神跟进时代的进步，重新调整授课方法与思路，要与现实接轨建立有效的教学模式令学生们的就业问题得到更好的发展，有更多的选择。
系统化、专业化的第二课堂活动改革并不是说改变就能改变的，其根本太过于复杂，所以现实社会与各企业的高速发展和对于各部门的工作人员要的求也在不断提升。在这种高速前进发展的前提下，传统的教学所强调的完整性以及知识结构的系统性已经无法对学生们的能力进行正确的培养，我们需要着重在学生们的实际能力、职业素养以及创新精神的培养。这就必须改变传统死板的教学方式，灵活地将实际操作融入到理论知识的课堂上，让学生们在掌握理论知识的时候学会了应用，在应用实施的时候学会了该课程的理论知识，并且掌握理论与实际应用的相辅相成。对于该课堂的理论则需要进行虚拟实践进行吸收消化，因此在课堂上有针对性的引入一定基础与课堂相关的项目制教学，设定一些必须实际操作的环节，从而令学生们通过自行的实际虚拟行动来更深刻的领会与了解所掌握的知识内容。职业素养是各中职校园培养职业素养的关键，与各行业各企业的紧密联合是一个可以重点实践的环节，应从社会培训、礼仪规范等方面得到更好的教学效果。要做到重视各职业的标准，去寻找评价依据。我国的职业标准结构已经将知识、品德、能力和业绩转为注重的标准因素，特别是以能力和业绩为中心。
二、第二课堂的改革
培养学生们的实践能力，有效的全面提高学生的综合素质和社会的适应能力。增强学生在第二课堂的活动当中合理的运用融入现代社会的企业性，创业性的教育。这有利于提高学生们的自我能力，并且可以更好的为创新教育提供了更加丰富实在的实践活动，教师们应有效的结合实际并利用校园的优势创造一些专业技能的比赛、学生创新成果的展示表扬、开设网上创业论坛和技能探讨论坛，并且定期举行设计作品大赛。这些都有利于培养学生们的团队合作精神，奋发向上的竞争精神，不仅如此还有效的提高了学生们对于第二课堂的热情。
丰富授课教育内容，并且将其注重点突出。利用特殊虚拟实践手段使得学生们对其重点具有着较高的重视度和全面的了解度，教师们做好将学生们的心理素质、学习兴趣和积极的感情体验等方面进行全面的发展与提升。明确的培养学生们的职业意识，将社会职业生涯的教育逐渐的纳入到学校教育和生活中。有效的使学生们将生涯认识、探索、定向、准备和熟练等方面进行全面的学习和定位。使得学生们获得一定的職业生涯能力并将自身的生涯规划观念逐渐清晰，对于未来的职业方向进行明确的定位。职业的素养完善一个人的人格，职业规范的学习是学生社会发展的基础，沟通、协作、负责等从业素养的培养能构建学生的社会价值体系。并通过多种的培养手段对于学生的从业素质进行培训，从而使学生们的价值取向偏向于理性。第二课堂注重的是学生们的培养和增强学生们的基本技能，经常组织技能比赛可以令学生们通过参与比赛加深对第一课堂所学的知识的认识的同时也增强了实际操作能力。教师们应有效的将企业文化、职业生涯规划教育、个性化教育、企业活动、技能训练以及创业教育全方面的与校园第二课堂融合。学生们毕业后进入社会走上工作岗位，这并不意味着学生们的学习生涯就结束了，学生们如何在工作中进行有效良好的工作效率和职业素养都是需要在工作中、人际交往中的不断学习从而提升自身。此外，一个良好的德育理念，一套好的制度，关键在于各个学校的落实和有效实施度。
结束语
综上所述，学校教育与各行业各企业有着紧密的联系，教育应该深度的融合各方面的体制并且全面有效的教导与引导学生们增强职业素养的意识。学校每年向社会输送大批毕业生，如何保证学生们在毕业后可以找到满意的工作，同时能被企业认可，这就需要在校园教育上，对学生们进行教育方法和培养方式进行有效的改革。
作者简介：
蔡冬燕（1986-）女，广东省潮州市人，民 族：汉 职称：助理讲师，学历：大学本科。研究方向：旅游酒店管理、职业素养教育。
王芳（1984-）女，广吉林省松原市人，民 族：汉 职称：讲师，学历：大学本科。专业：数学与应用数学。
参考文献：
[1]马树超、范唯：《中国特色高等职业教育再认识》，《中国高等教育》2008年第13/14期。
[2]王传庆：《高职教育让“学生”成为“准职业人”》，《安徽电子信息职业技术学院学报》2010年第5期。
[3]刘晓凤：《创新利用第二课堂，让学生成为“准职业人”》，《神州教育》2012年第2期。