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【摘要】小学英语是义务教育阶段的一门学科，英语现在也越来越被人们所重视，成为了人们生活各个领域中的使用广泛的语言，学习英语从孩子抓起，已经是很多人的共识了，小学阶段的英语学习也相应的就很重要了。英语课程改革标准一直在不断地改革着，教师的教学模式也在改进，为了使实际教学与课程标准相一致，应积极使用先进的教学方法方式，增强学生对生活实际语言的应用，使小学英语教学更高效。
【关键词】英语教学 互换角色 高效教学
一、师生角色各自概念分析
1.教师角色分析。有专门的教育专家对教师的角色进行分析，指出了传统教师的角色。传统教师是课堂教学的主体，充当决定者与执行者，另外还是知识思想的传道士、演讲人与传授者。我国对于教师有许多种说法，但总的来说，可以总结出来，在我国教师的传统角色具有权威性，充当着决定者与传话者的角色，而西方则受自己国家的宗教思想与科学主义的影响，强调教师的中心地位，而儿童处于被控制的地位，教师在当时相当于神父或者是专家，具有很大的权威性，能够在很大程度上影响学生的行为，对学生行为表现进行裁判，总的来说是一个权威、严厉、起主导作用的角色。
新课程改革下，教师的角色与地位发生了变化，大多数教育学者认为教师是知识的传授者与儿童的榜样、也能够充当孩子的朋友、心理医生等，也有人认为教师是教学活动的组织者、示范者与创造者，现在新时期的教师应该具备新时期对于教师的要求，要由单纯的教师变为教育家，变为综合型的人才，积极研究教育领域的相关知识资源，对专业理论进行深入地研究与探讨，总的来说，新时期下，教师不仅承担传统的教学角色，还要承担这几种角色：教育资源的整合者、培养学生创新精神的培育者、以及个性化教育的设计者。
2.学生角色分析。传统教育对于学生角色的关注相对缺乏，学生角色落后，传统教学模式下，学生只是知识的接受者与聆听者，不能够积极主动地去获取新知识，学生的创造性与创新性都被扼杀了，学生只是一味服从教师，被束缚在教学过程中，并且按照教师的要求去做、简单机械地学习，完成的教师设定的教学目标，学生在这里是一个被动接受的角色。教学改革与新课改要求下，学生的角色发生了变化，由被动的学习地位转向了主动积极学习的地位，成为了知识学习的合作者、建构者，这种角色的转变使得他们在学习过程中能够积极地探索学习、不断反思，进而取得一些进步。
二、师生互换角色在英语教学中的具体实施过程
为了进一步提高小学英语教学水平与效率，我们根据最新的课程改革要求与教学实际情况，在课堂教学中找出切实可行的具体实施策略。
1.让学生充当课前的小老师。进行师生角色的有效转换，可以对班上的学生进行培训，积极鼓励那些较为内向的学生勇敢地表达自己的意见与看法，培训过后，要让他们当小老师、开展词汇竞赛、进行角色扮演，并进行小组学习。让小老师对学生进行分组、对学生的表现作出评价、充分发挥学生的主体地位，使学生更加快乐地学习。给充当小老师的学生课前演讲的时间，每节英语课之前都要留出3到5分钟让1到2名学生上台进行英语演讲，也可以用英语进行新闻播报，新闻播报的内容可以是自己生活中的小事与小发现，也可以是对朋友家人的采访记录，演讲时间大约为2到4分钟，不能少于十句话，学生在进行英语播报的同时，将自己所学的英语语法、词汇编制在一起，可以提高英语学习的实用性，学生在这个准备的过程中会请教老师、同学的或者是家人，进行创新性地创作。英语演讲汇报之前，学生需要熟悉英语演讲的几个步骤与流程，做好充分的准备工作，这样不仅有利于促进学习者的语感与知识的掌握，还能活跃课堂气氛，使学生更加积极地投入到学习中去，提高了学习效率。
2.英语词汇比赛。英语学习中一个很关键很重要的因素就是英语词汇，词汇掌握得好的话就能很好地运用各种英语句型，准确地表达出自己的意思。在课堂教学中，要根据本单元或是本学期的词汇进行分门别类，进行词汇接龙比赛，或者是小组抢答的形式让学生开动自己的大脑、积极回答问题，也可以按照一定的顺序，按行或是列让学生回顾所学单词，在比赛、活动开始之前，要在大屏幕上制定好规则。规则应详细科学、合理。比赛得分在黑板上进行公布，对表现优秀的小组或是个人进行表扬鼓励并给予小奖品、对于回答错误的学生也不要扣分，以免挫伤他们答题的积极性，鼓励正视错误，及时纠正，努力挑战自我，为了保证比赛活动的公平性，每组成员回答问题的次数要给予限制，达到人人参与的效果。比赛主要是单词接力，按照一条龙的形式比赛，每组成员单词接龙按照完成时间长短计算，时间短的那组获得胜利，给予奖励；小组的抢答比赛，是以小组为单位，将比赛词汇的类别分类，小组可以就这个词汇类别进行分析，口令开始时，小组开始抢答，答词数量多的那组为冠军、其他依次为亚军、季军，这种英语词汇比赛极大地调动了学生的参与热情，使学生成为课堂学习的主体，提高了学生学习的积极性与主动性。
三、结语
这些师生角色互换举措有很大的作用，使学生成为学习的主体，学习的热情与主动性有了显著地提高，创新实践能力也得到了很大的提升，做好师生角色的互换，促进小学英语教学发展，首先必须明确的是师生传统角色的含义以及新时期下角色内容增添地方，然后结合具体的实际教学内容，设计出科学合理的小学英语教学方案，提高小学英语教学的效率。
参考文献：
[1]张雅菲.谈“学案导学”教学思想指导下小学英语课堂教师角色转变[J].时代报告（下半月），2012，（2）：110.
[2]程丽.小学英语教学中师生角色互换的实证研究[D].湖南大学，2014.
【关键词】英语教学 互换角色 高效教学
一、师生角色各自概念分析
1.教师角色分析。有专门的教育专家对教师的角色进行分析，指出了传统教师的角色。传统教师是课堂教学的主体，充当决定者与执行者，另外还是知识思想的传道士、演讲人与传授者。我国对于教师有许多种说法，但总的来说，可以总结出来，在我国教师的传统角色具有权威性，充当着决定者与传话者的角色，而西方则受自己国家的宗教思想与科学主义的影响，强调教师的中心地位，而儿童处于被控制的地位，教师在当时相当于神父或者是专家，具有很大的权威性，能够在很大程度上影响学生的行为，对学生行为表现进行裁判，总的来说是一个权威、严厉、起主导作用的角色。
新课程改革下，教师的角色与地位发生了变化，大多数教育学者认为教师是知识的传授者与儿童的榜样、也能够充当孩子的朋友、心理医生等，也有人认为教师是教学活动的组织者、示范者与创造者，现在新时期的教师应该具备新时期对于教师的要求，要由单纯的教师变为教育家，变为综合型的人才，积极研究教育领域的相关知识资源，对专业理论进行深入地研究与探讨，总的来说，新时期下，教师不仅承担传统的教学角色，还要承担这几种角色：教育资源的整合者、培养学生创新精神的培育者、以及个性化教育的设计者。
2.学生角色分析。传统教育对于学生角色的关注相对缺乏，学生角色落后，传统教学模式下，学生只是知识的接受者与聆听者，不能够积极主动地去获取新知识，学生的创造性与创新性都被扼杀了，学生只是一味服从教师，被束缚在教学过程中，并且按照教师的要求去做、简单机械地学习，完成的教师设定的教学目标，学生在这里是一个被动接受的角色。教学改革与新课改要求下，学生的角色发生了变化，由被动的学习地位转向了主动积极学习的地位，成为了知识学习的合作者、建构者，这种角色的转变使得他们在学习过程中能够积极地探索学习、不断反思，进而取得一些进步。
二、师生互换角色在英语教学中的具体实施过程
为了进一步提高小学英语教学水平与效率，我们根据最新的课程改革要求与教学实际情况，在课堂教学中找出切实可行的具体实施策略。
1.让学生充当课前的小老师。进行师生角色的有效转换，可以对班上的学生进行培训，积极鼓励那些较为内向的学生勇敢地表达自己的意见与看法，培训过后，要让他们当小老师、开展词汇竞赛、进行角色扮演，并进行小组学习。让小老师对学生进行分组、对学生的表现作出评价、充分发挥学生的主体地位，使学生更加快乐地学习。给充当小老师的学生课前演讲的时间，每节英语课之前都要留出3到5分钟让1到2名学生上台进行英语演讲，也可以用英语进行新闻播报，新闻播报的内容可以是自己生活中的小事与小发现，也可以是对朋友家人的采访记录，演讲时间大约为2到4分钟，不能少于十句话，学生在进行英语播报的同时，将自己所学的英语语法、词汇编制在一起，可以提高英语学习的实用性，学生在这个准备的过程中会请教老师、同学的或者是家人，进行创新性地创作。英语演讲汇报之前，学生需要熟悉英语演讲的几个步骤与流程，做好充分的准备工作，这样不仅有利于促进学习者的语感与知识的掌握，还能活跃课堂气氛，使学生更加积极地投入到学习中去，提高了学习效率。
2.英语词汇比赛。英语学习中一个很关键很重要的因素就是英语词汇，词汇掌握得好的话就能很好地运用各种英语句型，准确地表达出自己的意思。在课堂教学中，要根据本单元或是本学期的词汇进行分门别类，进行词汇接龙比赛，或者是小组抢答的形式让学生开动自己的大脑、积极回答问题，也可以按照一定的顺序，按行或是列让学生回顾所学单词，在比赛、活动开始之前，要在大屏幕上制定好规则。规则应详细科学、合理。比赛得分在黑板上进行公布，对表现优秀的小组或是个人进行表扬鼓励并给予小奖品、对于回答错误的学生也不要扣分，以免挫伤他们答题的积极性，鼓励正视错误，及时纠正，努力挑战自我，为了保证比赛活动的公平性，每组成员回答问题的次数要给予限制，达到人人参与的效果。比赛主要是单词接力，按照一条龙的形式比赛，每组成员单词接龙按照完成时间长短计算，时间短的那组获得胜利，给予奖励；小组的抢答比赛，是以小组为单位，将比赛词汇的类别分类，小组可以就这个词汇类别进行分析，口令开始时，小组开始抢答，答词数量多的那组为冠军、其他依次为亚军、季军，这种英语词汇比赛极大地调动了学生的参与热情，使学生成为课堂学习的主体，提高了学生学习的积极性与主动性。
三、结语
这些师生角色互换举措有很大的作用，使学生成为学习的主体，学习的热情与主动性有了显著地提高，创新实践能力也得到了很大的提升，做好师生角色的互换，促进小学英语教学发展，首先必须明确的是师生传统角色的含义以及新时期下角色内容增添地方，然后结合具体的实际教学内容，设计出科学合理的小学英语教学方案，提高小学英语教学的效率。
参考文献：
[1]张雅菲.谈“学案导学”教学思想指导下小学英语课堂教师角色转变[J].时代报告（下半月），2012，（2）：110.
[2]程丽.小学英语教学中师生角色互换的实证研究[D].湖南大学，2014.