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【摘要】英语作为一种语言类的学科，通常包括三个部分的学习：语音、词汇以及语法。这三个方面都精通了才能真正的学好英语。这其中，最基础的部分就是对词汇的学习，因为所有的英语文章都是以一个个词汇为单位连缀而成。如果无法掌握英语单词，就无法正确解读英语篇章，所以，词汇的教学在整体英语教学中占据着非常重要的地位。本文探讨了集中高中英语词汇教学的有效方法。
【关键词】高中英语词汇 教学 有效方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0110-01
前言：我国高中英语课程对高中生应该掌握的英语单词在三千到四千之间，另外还需要掌握四百到五百个习惯用语及固定搭配。高中英语教育包括的词汇量相对比较大，英语的难度系数增高，对单词的理解需要放入特定的语境中来进行，才能确保对单词词义理解的准确性和灵活性，这些都是教师课堂中应当注意的问题。高中英语教师应该在新课改标准要求下，努力提升学生学习效率，为学生未来的发展打下一个扎实的基础。
一、英语词汇情境导入教学法
只有将一个个的英语词汇放在具体的英语文章中才能使其意思得到更好的凸显，词汇的意思只有在特定的语言情境中才能充分发挥其作用。所以，对英文词汇的教学方法也应该结合具体语言情境来进行，而不能断章取义的只简单理解一个单词的意思。比如可以借助上下文的关系、词组和断句等，来学习和掌握词汇的具体用法。英语词汇的一个重要特性是一次多义，所以必须在具体的语言情境中才能了解和掌握这些词汇的不同含义，以及具体应用中语态和时态的变化规律。传统的高中英语教学中，老师先带领学生一起进行单词的学习，对单词有一定印象之后进行词汇讲解和课文分析，这就造成了学生对单词的学习脱离了课文，将英语单词的学习孤立于具体的语言情境之外，这样就影响了学生对词汇的掌握效果。学生对单词进行单纯记忆，记忆强度会变弱，遗忘的速度也会加快[1]。根据科学的记忆法应将不同的知识建立联系，对记忆的高效和持续性有重要意义。所以，英语老师在进行课程设置的时候，针对词汇教学一块应该结合英语教材中的具体课文，在对课文的学习过程中加强对目标单词的理解和记忆。
二、词根教学法
偏旁是汉字的重要组成部分，英语单词也有这种特点，它是由不同的词根组合形成新的词汇的。所以，掌握英语词根，学会英语词汇的构成方法，是另一种很有效的学习英语词汇的方法。其中，派生法和转化法是常见的英语词汇构词方法，掌握了词根和词缀就能对词义进行猜测，将一系列相同词根的单词成串记忆。例如，ab-放在英语词汇的前面表示“相反、变化和离去”的意思，它作为前缀构成了一系列的单词，例如：abnormal意为“反常的”，它的实质就是“ab+mal正常的”构成的；abuse意为“滥用”，实质是“ab+use”的组合，也就是“用坏-滥用”的意思[2]。老师对这些有规律的构词法进行系统的讲解，让学生在学习过程中进行有意识的单词的理解和记忆，同时这种词根记忆法对于英语试卷里常见题型完形填空及阅读理解的做法有很大的帮助。
三、联想教学法
联想教学法在英语教学中占据着非常重要的地位，由现有材料展开联想，找出两者之间的相同点，然后进行比较，从而在两者之间建立起联系，可以有效促进记忆的效果。联系教学法多种多样，在英语单词教学过程中，可以依照词汇的读音及构成展开联想。例如单词pest，指“害虫”或是“有害的人或者物”，它的发音跟汉语里的“拍死它”发音非常相似，再者，对于害虫之类，我们的通常想法就是“拍死它”，所以，对这个单词进行记忆的时候可以依据它的读音展开联想，“拍死它”即是“害虫”的意思；这样的学习方法形象具体，很容易记住，同时增强了学生对单词学习的兴趣，改变了学生对英语单词学习的枯燥印象，在学习的过程中记忆深刻且持久，不容易忘记[3]。
四、在听说读写的实际操练中进行词汇的学习
英语语言能力培养的途径主要有四中：听、说、读、写四个方面。这四个方面的学习都离不开词汇，所以，词汇的教学完全可以贯穿在这四个方面的学习过程中，在阅读理解的学习过程中要注意有意识的积累单词，特别是出现频率高的常见单词，要对其继续拧总结及归纳学习[4]。另外，高中听力选择的教材都是教学大纲规定的单词，所以在听力训练的过程中学习单词效果是非常好的。教师应充分利用现有资源，通过多种方法实现单词的教学[5]。
结束语：在新课程改革要求下，高中英语课程也做了相应的改革完善，其中，对英语词汇教学方法的研究创新对于中学英语教学整体研究具有重要的意义。教师应该着重交给学生学习词汇的方法和策略，引导学生遵循英语词汇的学习规律，通过高效的学习方法，日益提升词汇学习的效果及质量。为学生进一步的发展和英语的终身学习打下扎实的基础。对词汇的学习及掌握是一个非常复杂的心理认知过程，要想学好英语必须掌握较大的词汇量，所以研究英语词汇的教学方法是每个高中英语教师的必修课。
参考文献：
[1]苏静.高中英语词汇教学的问题与对策研究[D].华中师范大学，2012.
[2]苏昌凤.高中英语词汇教学的有效途径[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，04（15）：63-68.
[3]文文.记忆技巧在高中英语词汇教学中的应用研究[D].河南师范大学，2013.
[4]吴碧芳.刍议高中英语词汇教学的有效方法[J].中学英语园地（教学指导），2012，11（21）：50-51.
[5]秦雪麒. 浅谈高中英语词汇教学的有效方法[J].科技创业家，2013，09（19）：156.
【关键词】高中英语词汇 教学 有效方法
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0110-01
前言：我国高中英语课程对高中生应该掌握的英语单词在三千到四千之间，另外还需要掌握四百到五百个习惯用语及固定搭配。高中英语教育包括的词汇量相对比较大，英语的难度系数增高，对单词的理解需要放入特定的语境中来进行，才能确保对单词词义理解的准确性和灵活性，这些都是教师课堂中应当注意的问题。高中英语教师应该在新课改标准要求下，努力提升学生学习效率，为学生未来的发展打下一个扎实的基础。
一、英语词汇情境导入教学法
只有将一个个的英语词汇放在具体的英语文章中才能使其意思得到更好的凸显，词汇的意思只有在特定的语言情境中才能充分发挥其作用。所以，对英文词汇的教学方法也应该结合具体语言情境来进行，而不能断章取义的只简单理解一个单词的意思。比如可以借助上下文的关系、词组和断句等，来学习和掌握词汇的具体用法。英语词汇的一个重要特性是一次多义，所以必须在具体的语言情境中才能了解和掌握这些词汇的不同含义，以及具体应用中语态和时态的变化规律。传统的高中英语教学中，老师先带领学生一起进行单词的学习，对单词有一定印象之后进行词汇讲解和课文分析，这就造成了学生对单词的学习脱离了课文，将英语单词的学习孤立于具体的语言情境之外，这样就影响了学生对词汇的掌握效果。学生对单词进行单纯记忆，记忆强度会变弱，遗忘的速度也会加快[1]。根据科学的记忆法应将不同的知识建立联系，对记忆的高效和持续性有重要意义。所以，英语老师在进行课程设置的时候，针对词汇教学一块应该结合英语教材中的具体课文，在对课文的学习过程中加强对目标单词的理解和记忆。
二、词根教学法
偏旁是汉字的重要组成部分，英语单词也有这种特点，它是由不同的词根组合形成新的词汇的。所以，掌握英语词根，学会英语词汇的构成方法，是另一种很有效的学习英语词汇的方法。其中，派生法和转化法是常见的英语词汇构词方法，掌握了词根和词缀就能对词义进行猜测，将一系列相同词根的单词成串记忆。例如，ab-放在英语词汇的前面表示“相反、变化和离去”的意思，它作为前缀构成了一系列的单词，例如：abnormal意为“反常的”，它的实质就是“ab+mal正常的”构成的；abuse意为“滥用”，实质是“ab+use”的组合，也就是“用坏-滥用”的意思[2]。老师对这些有规律的构词法进行系统的讲解，让学生在学习过程中进行有意识的单词的理解和记忆，同时这种词根记忆法对于英语试卷里常见题型完形填空及阅读理解的做法有很大的帮助。
三、联想教学法
联想教学法在英语教学中占据着非常重要的地位，由现有材料展开联想，找出两者之间的相同点，然后进行比较，从而在两者之间建立起联系，可以有效促进记忆的效果。联系教学法多种多样，在英语单词教学过程中，可以依照词汇的读音及构成展开联想。例如单词pest，指“害虫”或是“有害的人或者物”，它的发音跟汉语里的“拍死它”发音非常相似，再者，对于害虫之类，我们的通常想法就是“拍死它”，所以，对这个单词进行记忆的时候可以依据它的读音展开联想，“拍死它”即是“害虫”的意思；这样的学习方法形象具体，很容易记住，同时增强了学生对单词学习的兴趣，改变了学生对英语单词学习的枯燥印象，在学习的过程中记忆深刻且持久，不容易忘记[3]。
四、在听说读写的实际操练中进行词汇的学习
英语语言能力培养的途径主要有四中：听、说、读、写四个方面。这四个方面的学习都离不开词汇，所以，词汇的教学完全可以贯穿在这四个方面的学习过程中，在阅读理解的学习过程中要注意有意识的积累单词，特别是出现频率高的常见单词，要对其继续拧总结及归纳学习[4]。另外，高中听力选择的教材都是教学大纲规定的单词，所以在听力训练的过程中学习单词效果是非常好的。教师应充分利用现有资源，通过多种方法实现单词的教学[5]。
结束语：在新课程改革要求下，高中英语课程也做了相应的改革完善，其中，对英语词汇教学方法的研究创新对于中学英语教学整体研究具有重要的意义。教师应该着重交给学生学习词汇的方法和策略，引导学生遵循英语词汇的学习规律，通过高效的学习方法，日益提升词汇学习的效果及质量。为学生进一步的发展和英语的终身学习打下扎实的基础。对词汇的学习及掌握是一个非常复杂的心理认知过程，要想学好英语必须掌握较大的词汇量，所以研究英语词汇的教学方法是每个高中英语教师的必修课。
参考文献：
[1]苏静.高中英语词汇教学的问题与对策研究[D].华中师范大学，2012.
[2]苏昌凤.高中英语词汇教学的有效途径[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，04（15）：63-68.
[3]文文.记忆技巧在高中英语词汇教学中的应用研究[D].河南师范大学，2013.
[4]吴碧芳.刍议高中英语词汇教学的有效方法[J].中学英语园地（教学指导），2012，11（21）：50-51.
[5]秦雪麒. 浅谈高中英语词汇教学的有效方法[J].科技创业家，2013，09（19）：156.