论文部分内容阅读
高职院校在课程设置上以岗位为导向,注重讲练结合.摄影属于艺术实践类课程,以艺术与技术并重为特征.开展高职摄影类课程的线上教学充满挑战.针对高职“平面摄影”课程,梳理线上教学开展方式,分析线上摄影教学的正反两方面影响,探析高职摄影类课程更高效的教学模式.
高职摄影类课程线上教学探析
【摘 要】
：
高职院校在课程设置上以岗位为导向,注重讲练结合.摄影属于艺术实践类课程,以艺术与技术并重为特征.开展高职摄影类课程的线上教学充满挑战.针对高职“平面摄影”课程,梳理线上教学开展方式,分析线上摄影教学的正反两方面影响,探析高职摄影类课程更高效的教学模式.
【机 构】
：
深圳信息职业技术学院,广东 深圳 518000
【出 处】
：
工业和信息化教育
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
随着教育信息化改革的进一步深入,能够将线上教学与线下教学相结合,实现优势互补的混合式教学,成为高校教育改革的热点之一.针对“FPGA技术应用”课程混合式教学实践中所遇到的问题进行分析,探究解决问题的对策,为电子信息类课程混合式教学实践提供启发和参考.
优秀的专业(群)带头人是旗帜、方向,是决定某专业(群)发展与建设质量的关键.从教育哲学的角度,系统界定了职业院校“专业(群)带头人”中,“人、头、 带、业、专”5个层面及专业(群)带头人的整体内涵,并以机器人技术应用专业团队为例,系统分析了专业(群)带头人是什么、做什么和怎么做.
以兰州城市学院物理学专业为例,立足学科特点,将党建与专业建设进行有效融合,并就融合机制进行实践探索.从理论上抓好集中学习、实践中强化自我学习、工作中突出学习实效;加强物理精神内涵的挖掘,使党建与专业建设协同互促,开展内容充实的物理文化活动来弘扬正能量;促进党建与教学科研平台协同发展,将党建融入专业实践创新活动平台,完善新媒体技术支撑网络党建机制.以此保障教学工作、人才培养、科研创新等各方面的内涵发展.
论述了线上、线下教学的优缺点,通过介绍“数字电子技术”课程开展线上线下混合式教学的实践.从课程框架、教学模式、考核评价等方面对线上线下混合式教学展开阐述,并对其取得的教学成效进行总结,供同类课程的混合式教学参考.
随着现代信息技术的发展,线上线下混合式教学的应用越来越广泛,逐渐成为未来教育发展的新趋势.2020年秋季学期,北京信息职业技术学院在“电路分析与测试”课程中开展了一轮完整的线上线下混合式教学实践,对该模式在高职专业基础课中的应用进行了研究,分析了教学过程、教学效果及出现的问题,为同类课程采用混合式教学提供了借鉴.
以在线开放课程平台为基础,以课程项目化为抓手,对“物联网无线通信技术”课程教学模式进行改革,制定体现综合职业能力的过程性考核方式,围绕无线传感网技术的7个典型案例进行线上线下混合式教学模式探索,培养创新型人才.通过教学实践探索,取得了一定成效,积累了一定的经验,也为同类课程的建设提供了借鉴和参考.
黄河之滨的生态发展已经成为当前西部区域生态文明建设的一个热点问题.基于黄河流域高质量快速发展机遇,将兰州黄河流域旅游资源和市区文化旅游资源相结合,形成市域旅游共生系统,把文旅IP转化为消费CP,推进全域旅游的发展,旨在创建全国文化消费试点城市,同时体现人与自然和谐共生,实现兰州黄河流域生态环境的保护与高质量发展.
随着网络信息化技术的发展,线上教学平台不断得到普及和推广,各高职院校纷纷鼓励教师利用各种网络教学平台来创新教学模式,提高教学效果.以“新媒体营销策划”课程为例,分析其在超星在线学习平台的教学设计思路、教学效果及存在的问题,提炼在线课程建设的建议,对在线课程,尤其是经济管理类在线课程教学具有一定的借鉴作用.
近年来,我国职业教育取得了长足的发展和进步,各种教学模式百花齐放,但在工程类专业教学中依然存在不少问题,突出表现为教材工程应用的实用性与适用性不强,教学资源与实际工程项目匹配度不高,教学团队专业能力、教学能力、社会服务能力发展不均衡等,为提高教学质量,以建筑智能化专业“楼宇自控技术”课程为例,对智能建筑工程应用能力培养的教学模式进行了探索与实践.
信息技术的快速发展不断推动着教学模式的革新.混合式教学将线上教学与传统课堂教学相融合,为课堂教学改革提供了一种新的思路.以“新能源汽车电机技术”课程为例,从修订课程大纲入手,按照课前、课中、课后3个阶段对混合式教学进行设计,明确了每个阶段中教师和学生的活动,实现了线上与线下的有机融合.实践证明,混合式教学充分调动了学生的积极性、主动性和创造性,教学效果得到了很大提升.