【摘 要】
：
随着网络信息化技术的发展,线上教学平台不断得到普及和推广,各高职院校纷纷鼓励教师利用各种网络教学平台来创新教学模式,提高教学效果.以“新媒体营销策划”课程为例,分析其在超星在线学习平台的教学设计思路、教学效果及存在的问题,提炼在线课程建设的建议,对在线课程,尤其是经济管理类在线课程教学具有一定的借鉴作用.
【机 构】
：
北京信息职业技术学院,北京 100016
论文部分内容阅读
随着网络信息化技术的发展,线上教学平台不断得到普及和推广,各高职院校纷纷鼓励教师利用各种网络教学平台来创新教学模式,提高教学效果.以“新媒体营销策划”课程为例,分析其在超星在线学习平台的教学设计思路、教学效果及存在的问题,提炼在线课程建设的建议,对在线课程,尤其是经济管理类在线课程教学具有一定的借鉴作用.
其他文献
随着“互联网+教育”的不断推进,线上线下混合式教学模式逐渐常态化,以“机械识图与绘制”课程为例,针对高职专业课程提出基于布鲁姆目标分类理论的二维教学目标分类框架,并在此基础上进行教学目标和教学活动的梳理和定位,根据定位来构建线上线下教学方式,提出线上线下混合式教学改革的实施路径.
在阐述单因素方差分析原理的基础上,对甘南藏族自治州7县1市2018年农村居民消费支出的平均值数据运用SPSS软件作了对比分析.统计结果反映,甘南藏族自治州农村居民消费水平各县市的平均值不存在显著性差异,消费支出主要项目的平均值存在显著性差异,其中食品烟酒项居高,与其他项目差距明显,居住支出占据第二位.分析结果呈现出甘南地区农村居民衣、食、住、行方面的消费结构,对了解甘南、研究甘南提供了依据.
新时代教育环境下,线上线下混合式教学模式脱颖而出,为在线教学的发展提出了新的机遇和挑战.混合式教学模式是高等教育实现内涵式发展的必然趋势,是提升教学质量与效果的重要模式,其教学设计应贯穿线上线下各环节,使线上线下教学有机结合.以“工业机器人”课程线上线下混合式教学为例,提出了教学的开发设计方法和思路.
随着教育信息化改革的进一步深入,能够将线上教学与线下教学相结合,实现优势互补的混合式教学,成为高校教育改革的热点之一.针对“FPGA技术应用”课程混合式教学实践中所遇到的问题进行分析,探究解决问题的对策,为电子信息类课程混合式教学实践提供启发和参考.
优秀的专业(群)带头人是旗帜、方向,是决定某专业(群)发展与建设质量的关键.从教育哲学的角度,系统界定了职业院校“专业(群)带头人”中,“人、头、 带、业、专”5个层面及专业(群)带头人的整体内涵,并以机器人技术应用专业团队为例,系统分析了专业(群)带头人是什么、做什么和怎么做.
以兰州城市学院物理学专业为例,立足学科特点,将党建与专业建设进行有效融合,并就融合机制进行实践探索.从理论上抓好集中学习、实践中强化自我学习、工作中突出学习实效;加强物理精神内涵的挖掘,使党建与专业建设协同互促,开展内容充实的物理文化活动来弘扬正能量;促进党建与教学科研平台协同发展,将党建融入专业实践创新活动平台,完善新媒体技术支撑网络党建机制.以此保障教学工作、人才培养、科研创新等各方面的内涵发展.
论述了线上、线下教学的优缺点,通过介绍“数字电子技术”课程开展线上线下混合式教学的实践.从课程框架、教学模式、考核评价等方面对线上线下混合式教学展开阐述,并对其取得的教学成效进行总结,供同类课程的混合式教学参考.
随着现代信息技术的发展,线上线下混合式教学的应用越来越广泛,逐渐成为未来教育发展的新趋势.2020年秋季学期,北京信息职业技术学院在“电路分析与测试”课程中开展了一轮完整的线上线下混合式教学实践,对该模式在高职专业基础课中的应用进行了研究,分析了教学过程、教学效果及出现的问题,为同类课程采用混合式教学提供了借鉴.
以在线开放课程平台为基础,以课程项目化为抓手,对“物联网无线通信技术”课程教学模式进行改革,制定体现综合职业能力的过程性考核方式,围绕无线传感网技术的7个典型案例进行线上线下混合式教学模式探索,培养创新型人才.通过教学实践探索,取得了一定成效,积累了一定的经验,也为同类课程的建设提供了借鉴和参考.
黄河之滨的生态发展已经成为当前西部区域生态文明建设的一个热点问题.基于黄河流域高质量快速发展机遇,将兰州黄河流域旅游资源和市区文化旅游资源相结合,形成市域旅游共生系统,把文旅IP转化为消费CP,推进全域旅游的发展,旨在创建全国文化消费试点城市,同时体现人与自然和谐共生,实现兰州黄河流域生态环境的保护与高质量发展.