赞可夫说“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”课外阅读是聋校语文教学的有机组成部分。作为聋校教师，必须对学生循循善诱，通过多种方法组织和鼓励学生开展课外阅读活动，指导学生阅读，检查阅读效果，进行阅读交流，逐步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，不断提高阅读能力，增加知识，开阔视野，优化课堂教学，提高教学质量。下面，我就谈一谈自己几年来在实践中的一些成功做法。
　　
　　一、引导接触读物，激发课外阅读兴趣
　　
　　夸美纽斯说过：“兴趣是学生学习的动力和源泉”。要指导好聋生课外阅读，首先是引导和激发他们的读书兴趣。如：让学生亲身接触丰富多彩的课外读物、演讲趣味性强的故事，提供课外读物中，学生从未知道过的知识等等，这些都能引起聋生的阅读兴趣。因此，结合活动课或利用课余时间，我经常组织、带领学生到市图书馆或校图书馆进行参观，让学生接触和感受浩瀚的图书世界，指导他们阅读丰富多彩的少儿书籍。同时，结合语文教学给学生演讲课外读物上的故事，如：世界名著的《一千零一夜》，著名世界童话《灰姑娘》、《白雪公主》、《鱼夫和金鱼》以及中国现代童话《稻草人》、《神笔马良》等等，把学生引入到一个个美丽、神奇的世界，既加深巩固对教学课文的理解，从中得到丰富健康的精神营养，又极大地激发了学生对课外读物的兴趣。
　　
　　二、开展交流展示，稳定课外阅读兴趣
　　
　　由于聋生生理的局限性，当读书的兴趣和热情被激发后，如果没有经常地、持续不断地给予巩固和发展，那么他们的阅读兴趣就会慢慢消退，开展课外阅读活动的成果就会前功尽弃。因此，为了稳定和巩固学生课外阅读的兴趣，我采取了以下办法：
　　1、举办故事会，互相演讲展示
　　聋生与正常学生一样，他们都同样喜欢在别人面前展示自己的才能。我根据这一特点，不定期地开展举办“故事会”活动，要求每个学生结合自己看过的课外读物都要演讲一个故事，同时要求故事不能太长，要有思想性、健康性和趣味性，并且还组织评比小组进行评比，适当给予奖励。所以每次“故事会”活动，学生参与的热情都非常高，思维异常活跃，准备得也比较充分，整个课堂气氛十分热烈，进一步调动了学生阅读的热情和积极性，也锻炼了学生的语言表达能力。
　　2、结合作文课，开展朗读讲评
　　课外阅读是课内教学的延续和补充，课外学到的知识可以促进课堂教学。为了将学生课外阅读的热情和所学到的知识运用到作文课上来，要求学生课外时间去寻找书籍，互相交流阅读，并在每节作文课前挑选二至三位学生进行精彩段落的朗读，同时有针对性地进行讲评，加深了学生对课外读物的理解和正确运用，对激发学生的课外读书热情起到很大的成效，并指导摘录一些优美的词语、句子或片段。现在学生作文写得比过去通顺了，作文的内容和词汇运用也更加丰富多彩。
　　3、开辟学习园地，展示课外阅读成果
　　在班上组织学生开辟了一个学习园地，作为学生“课外阅读成果展示台”，凡是学生课外阅读的成果，如：手抄报、读书笔记、读后感等都让其上台张贴展示。每月一期，定时更换，并组织评比。由于学生的上进心都十分强，谁都不甘落后，因此，学习园地上课外读物的成果展示内容每月不断更新。既让学生享受到成功的快乐，从而获得激励，对自己充满自信，又使学生课外阅读的兴趣保持稳定。
　　
　　三、组织系列活动，强化课外阅读兴趣
　　
　　为让学生课外阅读的兴趣在稳定的基础上得到进一步强化，针对聋生的特点经常组织开展活动：一是开展“爱读书、读好书”推荐活动，让学生自己动手在班级的黑板报上开设“好书介绍”、“我最爱看的一本书”等栏目，让学生自己把所读到的好的课外读物互相推荐，使班级形成爱读书、读好书的良好氛围。二是开展“读书征文比赛”活动，组织学生课外阅读，开展读书心得比赛，对好的文章给予精神和物质奖励，让学生在比赛中尝到成功的喜悦，更加激发课外阅读的兴趣。三是开展“读书运用讲评”活动，让学生上台互相讲评自己是如何将课外阅读所学知识运用到作文中的，互相开展交流，既增强了学生的阅读积极性，又进一步提高了学生阅读运用能力。此外,还开展了读报汇报、阅读欣赏等活动，把课外阅读搞得有声有色，使学生在各项活动中不断强化课外阅读的兴趣。
　　课外阅读使聋生开阔视野，丰富知识，指导学生爱读书、读好书，培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力，激发聋生的阅读兴趣，是发展聋生语言能力的有效手段。
　　（作者单位: 115003辽宁省营口市特殊教育学校）