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摘要：在我国旅游发展过程中，其国际知名度显著提升。我国旅游景区国际知名度的提升与英语有着紧密的联系。我国旅游景区，在近些年来接待的国外游客数学在逐渐增多，使得我国旅游在其发展中不断深思英语与其中的关系。
关键词：国际视野，英语与旅游
近些年来，我国旅游业发展非常迅速，国外游客的人数也在逐渐增多，这也从侧面反映了国内旅游景点的知名度越来越高。国外游客数量的增多推动了我国旅游业的发展，随之英语的重要性也越来越凸显，要想旅游能够获得良好的发展，就应当注重英语的发展，加大这方面人才的培养。本文作者基于国际视野下，就英语和旅游之间的关系进行了深入的分析。
一、旅游英语的基本特点
和其他英语不同，旅游英语具有超强的专业性。它具有词汇量大、专业词汇多、知识面广、表述能力强等特点。要求学生具备一定的英语知识，将景点用英语讲述给外国游客。在旅游英语教学中，主要是培养学生的听、说、读、写、译等基本技能，具备国际旅游和管理专业的英语人才[1]。
二、旅游文化和英语教学相辅相成、不可分割
旅游文化和英语教学是相辅相成、共同发展的。在实际教学中，教师要创造各种有利条件，让学生深切体会不同地方的旅游文化，并以旅游文化为基础，积极创设教学情境。通过这种方式的学习，学生能够了解各地的文化，各国的风土人情，进而在快乐的旅游文化中，提升学生的英语表述能力和应用能力。旅游作为文化的一种外在表现，带给人的是精神上的满足。旅游是一种自由的体验，是人不断发展的内在需求。没有文化的旅游，没有任何的意义，也就不能激发人们的旅游动机。既然旅游是多元文化的体现，那旅游英语也要注重教学的多元化。这样一来，在实际教学中，旅游英语就要从自身的教学特点出发，依据旅游教学的规律开展教学，不仅要学习语言还要学习文化，既要学习英语还要了解相关的旅游文化，进而有效的将英语和旅游结合起来。旅游是文化的外在体现，并具有其特定的形式。旅游英语的教学也是学生了解各地文化的教学，旅游英语专业的学生要提升自身的英语运用能力，充实自己的文化知识[2]。在教学中，英语的学习不是简单的学习这门语言，更是感受另一种文化的过程。同理，在旅游英语教学中，其教学的主要任务就是让学生感受和接触旅游文化。所以，在教学中，教师要加强旅游文化的渗透。只有将文化渗透到英语教学中，才能被称之为文化教学，只有以文化为依托的旅游教学，学生才能深切的体会旅游文化。因此，在实际教学中，教师要在遵循英语学科教学特点的基础上，融入各地文化，将文化有效的融入到旅游英语教学中。这样，既能提高学生的英语运用能力，又能培养学生的文化素养[3]。
三、将文化教学和旅游英语教学有效结合起来
旅游英语的教学就是学生体会各地文化的教学，用英语去交流，用英语来传播中国文化。要想实现这一过程，教师就要注重旅游文化和旅游英语的结合，同样，只有以文化为依托的旅游英语教学，学生才能深切体会世界各个地区的旅游文化。英语是一门世界性的语言，是旅游的常用语言。而，旅游英语具有知识性和实践性这两大基本特征，学生不仅要提升自身的英语应用能力，还要不断丰富自身的文化知识，比如旅游地的文化背景、语言内涵等。这样，就给旅游英语教学带来了新的挑战。所以，在实际教学中，教师要积极的探索教学方式，发挥旅游文化的积极作用，培养学生的英语运用能力。那么，如何将文化和旅游英语教学有效结合起来呢？大家都知道，旅游是文化的一种体现，而旅游英语的教学其实质就是学生学习文化的教学。所以，在旅游英语教学中，融入何种文化，以什么形式融入文化，这是英语教师需要探究的问题。这就给英语教师提出了更高的要求，英语教师不仅要深入研究英语国家的文化，还要不断学习中国文化，只有对两者有深入的研究才能将双方文化和旅游英语教学有效地结合起来。与此同时，在旅游英语教学中，教师要积极引导学生掌握英语知识，并以此为基础积极探究有关旅游的一些表达方式，了解英语国家的历史、地理人文等内容，这都是旅游英语教学的重点。经历了很多国家，无论身处哪一个国家，都能深切体会到不同的文化，充分体会旅游文化的多元性。在旅游英语教学中，教师要认识到旅游英语教学的实质就是多元文化的教学，要想教好这门课程，教师就要认真研究教学，掌握各地不同的文化，丰富自己的知识和阅历。身为一名旅游教师，除了具备英语教学技能之外，还要充实自己的文化知识，旅游美学、旅游环境学等方面的知识。最关键的是，教师要有海外旅游的经历，要亲自体验过不同的文化。教师只有不断丰富自身的文化素养，才能才能在旅游英语教学中用自己生动的语言去描绘文化的独有魅力。旅游英语作为一门专业用途的英语，其实用性和专业性显而易见。它既是学习语言的过程，也是学习文化的过程。因此，旅游教学的过程就是学生体会旅游文化的过程，只有将文化渗透到旅游英语教学中去，才能被称为活的英语教学，只有用文化去指导教学，学生才能感受真切的旅游文化。
四、教师要积极创新旅游英语的教学方式
在实际教学中，教师要积极创新旅游英语的教学方式。身为一名教师，要有记者的头脑，及时发掘旅游市场的第一资讯，了解各地的旅游文化，并以此为依据，精心设计旅游英语课堂，让学生充分感受各地文化的魅力。随着旅游的多元化发展，尤其是新媒体的发展，将旅游和世界仅仅的联到了一起。所以，在实际教学中，教师可以通过模拟等方法，用音频、情境对话等方式，让学生了解航空、旅行社等的实际操作，让学生积极的参与到交流中来。这样，不仅能够发展学生的表述能力，还能培养学生的旅游策划能力，全面挖掘他们的潜能。在教学中，必要的练习和实践非常重要，加强学生的说、用，在实际生活中提升自己的英语应用能力，從英语的视角去感受各地的文化知识，用英语去掌握旅游路线。在介绍一个国家的旅游文化的同时，要深入了解这个国家的有关知识。用英语去交流，模拟导游和旅游产业，在实际交流中提升自身的语言表达能力，强化自身的写作技能，进而实现良好的教学成果。同时，在教学中，教师要因材施教，根据每个学生的特点，帮他们制定具有自己属性的规划。 在旅游英语课上，教师要深入了解每个学生的个性特征，开展启发性教学。身为一名教师，要为学生创造各种有利条件，积极鼓舞学生大胆创新，引导他们了解旅游行业，了解各地的旅游文化。在分析案例中，要从案例中分析出有关的理论知识，并不断地进行总结，让每一节课都能让学生有不同的感悟，进而调动学生对旅游英语的积极性。在旅游英语教学中，教师要将文化完美的融入到英语教学中去，给学生以直观的教学体验，拓展学生的知识层面，提升学生的旅游策划能力。所以，在旅游英语教学中，教师要引导学生认清自身特点，引导学生不断充实自己的旅游知识，发展自身的英语专业知识，特别是交流能力，并了解相关的旅行常识（卫生、法律、货币等），唯有这样，学生在具体实践中不断提升自身的综合技能。最后，
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就是文化的渗透，将文化渗透到旅游英语教学中来，培养学生的英语应用能力、理解能力。而要提升学生的跨文化交流能力，必须注重文化的渗透，注重学生社会文化能力的发展。尤其是旅游英语的学习，学生不仅要熟练的应用英语，还要充分了解各地的文化、客源。因此，在旅游英语教学中，教师除了要教授学生基础知识外，还要注重文化的渗透。
和普通英语课堂相比，旅游英语课堂是英语、文化、旅游三者结合的教学。如何将文化渗透到旅游英语教学中去，这需要英语教学不断创新教学方式，用多样化的教学方式开展教学，以此来调动学生对旅游的热情。文化教学关注的是学生思维的发展，文化是旅游的根本属性。在旅游英语教学中，教师要从学生感兴趣的职业来开展教学，注重学生的文化教学，提升学生的文化素养。此外，学生们还要勇于创新，积极探索，冷静的对待各地的文化。无论日后在哪行哪业，了解不同地区的文化，培养学生的旅游策划能力，都对他们都对他们的表达能力有很大的帮助。加强学生的人素素养，提高他们的创新能力，推动我国旅游业的长远发展。
五、结束语
总而言之，在旅游英语教学中，教师不仅要注重培养学生的英语应用能力，还要充分考虑跨文化交流的特殊性，让学生在了解我国文化的基础上，去积极学习英语国家的文化、人文、政治等，积极培养我国旅游的专门人才，为我国旅游业的可持续发展奠定坚实的基础。
（作者单位：西安外事学院文学院）
参考文献
[1]冯丁妮，孙智.旅游英语语言功能与大连国际一流酷游城市建设[J].大连海事大学学报，2011，10（1）：256-257.
[2]张晓艳.高职旅游英语专业课程体系的油画建设与实践[J].时代教育，201，9（10）：36-36.[3]马爱军，刘浩.低碳旅游：邢台旅游生态循环经济发展的新模式[J].经济学研究，2012，11（5）：16-18.
关键词：国际视野，英语与旅游
近些年来，我国旅游业发展非常迅速，国外游客的人数也在逐渐增多，这也从侧面反映了国内旅游景点的知名度越来越高。国外游客数量的增多推动了我国旅游业的发展，随之英语的重要性也越来越凸显，要想旅游能够获得良好的发展，就应当注重英语的发展，加大这方面人才的培养。本文作者基于国际视野下，就英语和旅游之间的关系进行了深入的分析。
一、旅游英语的基本特点
和其他英语不同，旅游英语具有超强的专业性。它具有词汇量大、专业词汇多、知识面广、表述能力强等特点。要求学生具备一定的英语知识，将景点用英语讲述给外国游客。在旅游英语教学中，主要是培养学生的听、说、读、写、译等基本技能，具备国际旅游和管理专业的英语人才[1]。
二、旅游文化和英语教学相辅相成、不可分割
旅游文化和英语教学是相辅相成、共同发展的。在实际教学中，教师要创造各种有利条件，让学生深切体会不同地方的旅游文化，并以旅游文化为基础，积极创设教学情境。通过这种方式的学习，学生能够了解各地的文化，各国的风土人情，进而在快乐的旅游文化中，提升学生的英语表述能力和应用能力。旅游作为文化的一种外在表现，带给人的是精神上的满足。旅游是一种自由的体验，是人不断发展的内在需求。没有文化的旅游，没有任何的意义，也就不能激发人们的旅游动机。既然旅游是多元文化的体现，那旅游英语也要注重教学的多元化。这样一来，在实际教学中，旅游英语就要从自身的教学特点出发，依据旅游教学的规律开展教学，不仅要学习语言还要学习文化，既要学习英语还要了解相关的旅游文化，进而有效的将英语和旅游结合起来。旅游是文化的外在体现，并具有其特定的形式。旅游英语的教学也是学生了解各地文化的教学，旅游英语专业的学生要提升自身的英语运用能力，充实自己的文化知识[2]。在教学中，英语的学习不是简单的学习这门语言，更是感受另一种文化的过程。同理，在旅游英语教学中，其教学的主要任务就是让学生感受和接触旅游文化。所以，在教学中，教师要加强旅游文化的渗透。只有将文化渗透到英语教学中，才能被称之为文化教学，只有以文化为依托的旅游教学，学生才能深切的体会旅游文化。因此，在实际教学中，教师要在遵循英语学科教学特点的基础上，融入各地文化，将文化有效的融入到旅游英语教学中。这样，既能提高学生的英语运用能力，又能培养学生的文化素养[3]。
三、将文化教学和旅游英语教学有效结合起来
旅游英语的教学就是学生体会各地文化的教学，用英语去交流，用英语来传播中国文化。要想实现这一过程，教师就要注重旅游文化和旅游英语的结合，同样，只有以文化为依托的旅游英语教学，学生才能深切体会世界各个地区的旅游文化。英语是一门世界性的语言，是旅游的常用语言。而，旅游英语具有知识性和实践性这两大基本特征，学生不仅要提升自身的英语应用能力，还要不断丰富自身的文化知识，比如旅游地的文化背景、语言内涵等。这样，就给旅游英语教学带来了新的挑战。所以，在实际教学中，教师要积极的探索教学方式，发挥旅游文化的积极作用，培养学生的英语运用能力。那么，如何将文化和旅游英语教学有效结合起来呢？大家都知道，旅游是文化的一种体现，而旅游英语的教学其实质就是学生学习文化的教学。所以，在旅游英语教学中，融入何种文化，以什么形式融入文化，这是英语教师需要探究的问题。这就给英语教师提出了更高的要求，英语教师不仅要深入研究英语国家的文化，还要不断学习中国文化，只有对两者有深入的研究才能将双方文化和旅游英语教学有效地结合起来。与此同时，在旅游英语教学中，教师要积极引导学生掌握英语知识，并以此为基础积极探究有关旅游的一些表达方式，了解英语国家的历史、地理人文等内容，这都是旅游英语教学的重点。经历了很多国家，无论身处哪一个国家，都能深切体会到不同的文化，充分体会旅游文化的多元性。在旅游英语教学中，教师要认识到旅游英语教学的实质就是多元文化的教学，要想教好这门课程，教师就要认真研究教学，掌握各地不同的文化，丰富自己的知识和阅历。身为一名旅游教师，除了具备英语教学技能之外，还要充实自己的文化知识，旅游美学、旅游环境学等方面的知识。最关键的是，教师要有海外旅游的经历，要亲自体验过不同的文化。教师只有不断丰富自身的文化素养，才能才能在旅游英语教学中用自己生动的语言去描绘文化的独有魅力。旅游英语作为一门专业用途的英语，其实用性和专业性显而易见。它既是学习语言的过程，也是学习文化的过程。因此，旅游教学的过程就是学生体会旅游文化的过程，只有将文化渗透到旅游英语教学中去，才能被称为活的英语教学，只有用文化去指导教学，学生才能感受真切的旅游文化。
四、教师要积极创新旅游英语的教学方式
在实际教学中，教师要积极创新旅游英语的教学方式。身为一名教师，要有记者的头脑，及时发掘旅游市场的第一资讯，了解各地的旅游文化，并以此为依据，精心设计旅游英语课堂，让学生充分感受各地文化的魅力。随着旅游的多元化发展，尤其是新媒体的发展，将旅游和世界仅仅的联到了一起。所以，在实际教学中，教师可以通过模拟等方法，用音频、情境对话等方式，让学生了解航空、旅行社等的实际操作，让学生积极的参与到交流中来。这样，不仅能够发展学生的表述能力，还能培养学生的旅游策划能力，全面挖掘他们的潜能。在教学中，必要的练习和实践非常重要，加强学生的说、用，在实际生活中提升自己的英语应用能力，從英语的视角去感受各地的文化知识，用英语去掌握旅游路线。在介绍一个国家的旅游文化的同时，要深入了解这个国家的有关知识。用英语去交流，模拟导游和旅游产业，在实际交流中提升自身的语言表达能力，强化自身的写作技能，进而实现良好的教学成果。同时，在教学中，教师要因材施教，根据每个学生的特点，帮他们制定具有自己属性的规划。 在旅游英语课上，教师要深入了解每个学生的个性特征，开展启发性教学。身为一名教师，要为学生创造各种有利条件，积极鼓舞学生大胆创新，引导他们了解旅游行业，了解各地的旅游文化。在分析案例中，要从案例中分析出有关的理论知识，并不断地进行总结，让每一节课都能让学生有不同的感悟，进而调动学生对旅游英语的积极性。在旅游英语教学中，教师要将文化完美的融入到英语教学中去，给学生以直观的教学体验，拓展学生的知识层面，提升学生的旅游策划能力。所以，在旅游英语教学中，教师要引导学生认清自身特点，引导学生不断充实自己的旅游知识，发展自身的英语专业知识，特别是交流能力，并了解相关的旅行常识（卫生、法律、货币等），唯有这样，学生在具体实践中不断提升自身的综合技能。最后，
（下转第68页）
（上接第52頁）
就是文化的渗透，将文化渗透到旅游英语教学中来，培养学生的英语应用能力、理解能力。而要提升学生的跨文化交流能力，必须注重文化的渗透，注重学生社会文化能力的发展。尤其是旅游英语的学习，学生不仅要熟练的应用英语，还要充分了解各地的文化、客源。因此，在旅游英语教学中，教师除了要教授学生基础知识外，还要注重文化的渗透。
和普通英语课堂相比，旅游英语课堂是英语、文化、旅游三者结合的教学。如何将文化渗透到旅游英语教学中去，这需要英语教学不断创新教学方式，用多样化的教学方式开展教学，以此来调动学生对旅游的热情。文化教学关注的是学生思维的发展，文化是旅游的根本属性。在旅游英语教学中，教师要从学生感兴趣的职业来开展教学，注重学生的文化教学，提升学生的文化素养。此外，学生们还要勇于创新，积极探索，冷静的对待各地的文化。无论日后在哪行哪业，了解不同地区的文化，培养学生的旅游策划能力，都对他们都对他们的表达能力有很大的帮助。加强学生的人素素养，提高他们的创新能力，推动我国旅游业的长远发展。
五、结束语
总而言之，在旅游英语教学中，教师不仅要注重培养学生的英语应用能力，还要充分考虑跨文化交流的特殊性，让学生在了解我国文化的基础上，去积极学习英语国家的文化、人文、政治等，积极培养我国旅游的专门人才，为我国旅游业的可持续发展奠定坚实的基础。
（作者单位：西安外事学院文学院）
参考文献
[1]冯丁妮，孙智.旅游英语语言功能与大连国际一流酷游城市建设[J].大连海事大学学报，2011，10（1）：256-257.
[2]张晓艳.高职旅游英语专业课程体系的油画建设与实践[J].时代教育，201，9（10）：36-36.[3]马爱军，刘浩.低碳旅游：邢台旅游生态循环经济发展的新模式[J].经济学研究，2012，11（5）：16-18.