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摘 要 课堂教学，不是单纯的老师讲，也不是学生一味的听。课堂教学应该是师生互动的一个过程，在互动的过程中实现知识的传授。根据集体动力理论和需要动机理论，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的自组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质。
关键词 小学语文；教学研究；课堂互动
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0024-01
一、小学语文互动教学的目标
（一）情感相融
学生在学习阶段，最重要的是保持积极的心态与情感。在教学过程中，情感相融是较深层次的，不是体现在师生间的语言交流之中，而是表现在师生之间的感情流露与共鸣中，只可意会不可言传正是此意。在小学语文教学中，文质品格高尚是教材的主要要求，应让学生在富有意境的环境中培养自己的感知能力，学会自主学习，努力吸收知识，不断完善自身。
（二）信息相通
信息相通意为师生之间的信息交流，即学生在老师的教学下获得知识，而老师通过学生获得反馈，了解学生的学习状况，便于对教学方案及时作出调整。小学语文教育中最基本的就是信息相通。
（三）思维相接
在语文教学过程中，师生之间只有思维相接才能相互理解，从而开始有效的交流对话。所以在师生互动中，思维相接是极为重要的。师生思维相接后，老师才能更好地判断和了解学生的学习状况与接收能力，以便老师适当调整教学方案，提高教学质量。在语文教育与学习中，思维相接是一个重要的环节。
二、小学语文互动教学的策略
（一）用心备课，善于引入新课
我们小学语文教材能够贴近学生生活，在一定程度上激发学生的阅读兴趣。但是我们在教学中要设计好课堂导入，让学生以更佳的状态进入课堂教学活动中。好的课堂引入，可以有效激发学生学习的兴趣，激发求知欲，使他们以最快的速度投入到学习状态，提高课堂效率。
（二）精心设问，营造互动氛围
课堂的有效互动需要高效的课堂问题引领。我们的问题设计要结合学情，依据教学内容的重难点，问题要针对性强，体现教学的内容重难点，具有一定层次性和开放性，能够调动不同学习层次的学生参与。从而通过巧妙设置悬念问题，激发学生思考、探索、解决的热情。这里要注意，设计的问题不仅要有发散性，还要具有对内容的探究性。
（三）适当鼓励，学会倾听学生
小学生他们还都是孩子，当你跟他做朋友时，他可以跟你吐露心声，提问好多问题，因此，我们老师要有耐心地去倾听他们。不要扼杀他们的积极好奇心，要鼓励他们，多问、多想、多做。只有这样，老师才能知道学生心里在想什么，才能制订新的有针对性的教学方案，以此来达到有效互动的目的。
（四）注重沟通，增强师生感情
不管是生活还是学习过程中，积极的思想以及情感状态都可以发挥积极正面的推进作用。教师在教学活动过程中时常和学生进行沟通，能够建立一个良好的师生关系，让学生们喜欢接近教师，减少对教师的惧怕心理，进而能够零压力地加入到学习活动中去。首先，教师必须要尊重每一个学生，不管学生的家庭以及学习成绩和基础如何，教师都应该做到一视同仁，把学生当成自己的孩子那样去对待，让学生们感受到教师对自己的关心和爱护，进而喜欢上教师，喜欢学习语文。其次，教师还要耐心地听取学生的意见和想法，让其大方的阐述自己的观点及看法，提出有效的建议。教师只有真正的走到学生们的内心，清楚学生对于语文学习的态度以及情感，才可以在教学设计以及组织教学活动中占有主导地位，从而有效地开展教学活动，达到理想的教学效果。
三、互动教学过程中需要注意的问题
（一）按部就班
有些教师为完成教学进度和教学任务，表面重视互动教学，实际上仍然是灌输式教育，学生的主动性和创造性没有充分发挥，教师与学生互动时不太注意教学对象的不同，忽视学生发言的创造性内容，上课内容严格按照教案，只要求学生服从教师依照课本逻辑倾听想要的答案，不和学生一起分享课堂创造的喜悦，学生不敢说出真实感受，对课堂提什么问题，安排什么讨论全部按部就班，没有弹性。
（二）华而不实
课堂教学互动目的是实现教学目标，在互动中尽量调动学生思维，让学生在学习过程中得到情感的满足。有些教师把互动当成一种摆设，一种时尚，没有从思想上真正认识它的重要性。互动目的是提高教学效果。
（三）老师动，学生不动
课堂中教师和学生之间互动是平等的。课堂上的师生互动不是以老师为中心，也不是以学生为中心，而是师生相互作用，围绕教学内容，共同参与。它们之间必须有丰富的情感和精神交流，老师鼓励学生积极发言，对老师的讲解积极反应，另一方面教师也需要倾听学生的想法和感受。现在存在一些因素影响学生互动，比如有些學校由于班级规模较大，人数较多时严重制约学生互动频率，因为班级人数多，老师无法关注每一个，可能注意力在表现踊跃的学生身上，忽略性格内向学生的培养，影响学生互动情绪，互动教学徒有虚名。
总之，在新课改中，要通过广泛交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。小学语文教学中我们应“让师生、生生互动起来”！
参考文献：
[1]康伟.浅谈如何提高小学语文?教学中师生互动的有效性[J].教育现代化：电子版，2015（16）：133.
关键词 小学语文；教学研究；课堂互动
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0024-01
一、小学语文互动教学的目标
（一）情感相融
学生在学习阶段，最重要的是保持积极的心态与情感。在教学过程中，情感相融是较深层次的，不是体现在师生间的语言交流之中，而是表现在师生之间的感情流露与共鸣中，只可意会不可言传正是此意。在小学语文教学中，文质品格高尚是教材的主要要求，应让学生在富有意境的环境中培养自己的感知能力，学会自主学习，努力吸收知识，不断完善自身。
（二）信息相通
信息相通意为师生之间的信息交流，即学生在老师的教学下获得知识，而老师通过学生获得反馈，了解学生的学习状况，便于对教学方案及时作出调整。小学语文教育中最基本的就是信息相通。
（三）思维相接
在语文教学过程中，师生之间只有思维相接才能相互理解，从而开始有效的交流对话。所以在师生互动中，思维相接是极为重要的。师生思维相接后，老师才能更好地判断和了解学生的学习状况与接收能力，以便老师适当调整教学方案，提高教学质量。在语文教育与学习中，思维相接是一个重要的环节。
二、小学语文互动教学的策略
（一）用心备课，善于引入新课
我们小学语文教材能够贴近学生生活，在一定程度上激发学生的阅读兴趣。但是我们在教学中要设计好课堂导入，让学生以更佳的状态进入课堂教学活动中。好的课堂引入，可以有效激发学生学习的兴趣，激发求知欲，使他们以最快的速度投入到学习状态，提高课堂效率。
（二）精心设问，营造互动氛围
课堂的有效互动需要高效的课堂问题引领。我们的问题设计要结合学情，依据教学内容的重难点，问题要针对性强，体现教学的内容重难点，具有一定层次性和开放性，能够调动不同学习层次的学生参与。从而通过巧妙设置悬念问题，激发学生思考、探索、解决的热情。这里要注意，设计的问题不仅要有发散性，还要具有对内容的探究性。
（三）适当鼓励，学会倾听学生
小学生他们还都是孩子，当你跟他做朋友时，他可以跟你吐露心声，提问好多问题，因此，我们老师要有耐心地去倾听他们。不要扼杀他们的积极好奇心，要鼓励他们，多问、多想、多做。只有这样，老师才能知道学生心里在想什么，才能制订新的有针对性的教学方案，以此来达到有效互动的目的。
（四）注重沟通，增强师生感情
不管是生活还是学习过程中，积极的思想以及情感状态都可以发挥积极正面的推进作用。教师在教学活动过程中时常和学生进行沟通，能够建立一个良好的师生关系，让学生们喜欢接近教师，减少对教师的惧怕心理，进而能够零压力地加入到学习活动中去。首先，教师必须要尊重每一个学生，不管学生的家庭以及学习成绩和基础如何，教师都应该做到一视同仁，把学生当成自己的孩子那样去对待，让学生们感受到教师对自己的关心和爱护，进而喜欢上教师，喜欢学习语文。其次，教师还要耐心地听取学生的意见和想法，让其大方的阐述自己的观点及看法，提出有效的建议。教师只有真正的走到学生们的内心，清楚学生对于语文学习的态度以及情感，才可以在教学设计以及组织教学活动中占有主导地位，从而有效地开展教学活动，达到理想的教学效果。
三、互动教学过程中需要注意的问题
（一）按部就班
有些教师为完成教学进度和教学任务，表面重视互动教学，实际上仍然是灌输式教育，学生的主动性和创造性没有充分发挥，教师与学生互动时不太注意教学对象的不同，忽视学生发言的创造性内容，上课内容严格按照教案，只要求学生服从教师依照课本逻辑倾听想要的答案，不和学生一起分享课堂创造的喜悦，学生不敢说出真实感受，对课堂提什么问题，安排什么讨论全部按部就班，没有弹性。
（二）华而不实
课堂教学互动目的是实现教学目标，在互动中尽量调动学生思维，让学生在学习过程中得到情感的满足。有些教师把互动当成一种摆设，一种时尚，没有从思想上真正认识它的重要性。互动目的是提高教学效果。
（三）老师动，学生不动
课堂中教师和学生之间互动是平等的。课堂上的师生互动不是以老师为中心，也不是以学生为中心，而是师生相互作用，围绕教学内容，共同参与。它们之间必须有丰富的情感和精神交流，老师鼓励学生积极发言，对老师的讲解积极反应，另一方面教师也需要倾听学生的想法和感受。现在存在一些因素影响学生互动，比如有些學校由于班级规模较大，人数较多时严重制约学生互动频率，因为班级人数多，老师无法关注每一个，可能注意力在表现踊跃的学生身上，忽略性格内向学生的培养，影响学生互动情绪，互动教学徒有虚名。
总之，在新课改中，要通过广泛交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。小学语文教学中我们应“让师生、生生互动起来”！
参考文献：
[1]康伟.浅谈如何提高小学语文?教学中师生互动的有效性[J].教育现代化：电子版，2015（16）：133.