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随着圣诞节的临近，周围都洋溢着快乐而躁动的气氛。看来和当年的我们一样，孩子们依旧非常热衷于过圣诞节万圣节这些西方传统节日。转念想想前几天刚过的冷冷清清的中国传统节日冬至，看着朋友圈里前辈同行对圣诞节的抵制，我心里默默地决定，即使圣诞节恰逢周五，也不和孩子们一起庆祝。
星期二，秦同学再一次没能控制住自己的情绪，又和班里的同学干了起来，这已经是他这学期第六次和班里的同学打架。事情的起因和上星期如出一辙，秦同学不忍班里个别同学对他的谩骂，采取了较为冲动的处理方式。这段时间我和其家长频繁联系，商讨教育对策，同时思考班里同学矛盾频繁浮现的原因，却无从下手，常常感到焦头烂额。
小孩子终究是小孩子，即使知道班主任不打算组织活动，在节日到来前的一天，依旧有一位学生向我提出请求，想要在圣诞节给全班同学发糖果吃。出乎我的意料，这是很内向文静的小女生小邓。大好机会不可错失，我眉头一皱计上心来，这个圣诞节可以过，并且可以这样过。
周五的最后一节课，当我提着一大袋零食出现在教室门口，孩子们的眼睛都发亮了，开始欢呼雀跃起来。“今天是圣诞节，本来老师是不想组织活动的，但是我们班有位同学希望能在这个特别的节日里和大家一起分享他的快乐，因此他为大家准备了一个节目。”说到这里，班里的同学都充满了期待，亮晶晶的双眼开始四处张望起来。“那么现在请大家以热烈的掌声欢迎秦同学为我们带来的演讲。”
看着秦同学从座位上站起来，以最快的速度跑到讲台上，班里的同学都惊呆了，做梦也没想到是这个“讨厌鬼”。“大家好，今天是圣诞节，我非常开心，所以我想跟同学分享一下圣诞节的来历和一些有趣习俗。”不出所料，秦同学发挥出了他演讲方面较高的水平，流畅大方也不失幽默风趣，把全班同学都逗乐了。看着秦同学绘声绘色的演讲，我不禁陷入了深思。
秦同学是我们班里面最特殊的孩子了，因为受到家庭环境的影响，心智发育远远低于现有年龄，不仅不懂得如何跟同学相处，而且难以控制自己冲动的情绪，一个学期下来，在班里同学的心目中，可谓劣迹斑斑，甚至是“罄竹难书”。从小学带来的一些坏习惯，比如顶撞老师，上课屡屡发出怪声或“弹钢琴”，爱捣乱，爱打小报告，不讲卫生，朝同学吐口水等问题一直都存在，不仅让老师头疼，也让同学对他这些怪异的行为充满了鄙视和嘲笑。更严重的是，因为秦同学不能很好地控制自己的情绪，一遇到矛盾就会动手打人，久而久之，班级里形成了一种排挤他的氛围，大家都觉得他“脑子有问题”“是个坏孩子”。在这样的环境下，本来在多次谈话后已经稍有起色的他更难以控制心中冲动的魔鬼。这种恶性循环有愈演愈烈之势。但我深信，就像矛盾的产生并不能一味地指责其中一方一样，矛盾的解决也需要双方共同作出努力，作出让步。既然秦同学表现不好在先，那么借这次圣诞节，我要为他创造一个机会，让他好好表现，“收买”一下全班同学，树立一个好的形象。
响起的掌声把我拉回了现实，秦同学给大家深深鞠了一个躬，看着大家绽开的笑脸，我乘胜追击：“秦同学表现得非常好，动作表情都非常到位，他在演讲这方面确实是我们班的佼佼者，希望班里的同学能像他看齐。另外，他还给大家带了点小礼物呢！”听到礼物，同学们都高兴坏了，齐刷刷地看向他。
秦同学从自己的书包里面掏出一盒巧克力：“首先，我想送给班主任一盒巧克力，因为我一直惹她生气。”说完，他直奔我走来。接到巧克力的那一刻，我的眼睛都有点湿润了。这么懂事的话从一个调皮鬼口里说出来，真的既感动又惊讶。接着秦同学又跑去教室门口把我事先让他准备好的糖果拿了进来：“我有很多糖果，但是我想和大家一起吃。”他开始神情专注地发糖果了，班里洋溢着热闹的过节气氛，拿到零食的孩子都美滋滋的，开始品尝。“其实他有时候人也挺好的。”“嗯，是呀，以前还一直觉得他是个坏孩子呢。”听到两个女生的小声议论，我偷偷地笑了。
在秦同学发糖果的时候，事先跟我打了招呼的那个文静的女生小邓也开始发糖，班里更热闹了。这时，坐在角落的一个孩子小李举手了：“老师，我书包里面也有一包糖，虽然不够多，但是我也想发给同学们吃，可以吗？”“当然可以。”在我赞许的目光中，那个孩子也把自己的糖全部发完了。
“今年的圣诞，老师特别开心，你们知道为什么吗？”
全班的孩子吃着糖，摇摇头，安安静静地听我说。
“因为老师收到了我们班同学的好多礼物。”全班开始坏笑。
我继续说：“不仅仅是我，科任老师和全班同学都收到了好多糖果。我们班还有两位同学主动提出要给全班发糖，因为他们想到快乐要和班里的同学一起分享。在这个过程中，李同学也主动拿出自己为数不多的糖果。同学们不再像以前一样，等着老师来发糖，说明我们班的同学慢慢学会和别人分享而不是一味地索取，懂得把快乐和别人分享的人，就能收获更多的快乐。”
“老师开心的第二个原因，是因为我觉得我们班特别有爱，特别团结，我们真正做到了有福同享。即使有两个同学下午没来，我们的同学依旧没有忘记发糖给他们。因为不管是谁，不管你优秀与否，你都是我们班的一份子，我们班一个都不能少，不能少给我们带来演讲的秦同学，不能少惦记着全班的邓同学，也不能少在座的任何一个人。正因为我们都不完美，所以我们需要彼此。因此老师希望不管以后是不是节日，我们都要团结每一个同学，关心帮助每一个同学，包容爱护每一个同学。我们七班是最团结的，对不对？”
“对！”全班都点了点头。
这节简单的班会结束了，抽身于班里暖暖的氛围，我怀着愉快的心情走出教室，心里一直回荡着一个声音：“这个圣诞，可以过，而且应该过。”
生活、工作中总是有太多的条条框框束缚你的行为，太多的固有经验绑架你的思想，有太多强烈而固执的声音在暗示你怎样才是对的。但是作为一个新教师，面对一个未知而宽广的领域，我时刻提醒自己，生活没有绝对，所以永远不要只让别人告诉你怎样做才是对的而忽略了自己的想法。
就像这个圣诞节，不必拘泥于抵制西方节日的形式而忽略了藏在其中的教育契机。契机时刻在身边却又稍纵即逝。如果能根据本班情况，因势利导，它能发挥出你想象不到的巨大作用。所谓“随风潜入夜，润物细无声”，巧用契机，让学生在轻松愉快的氛围中重新认识同学，学会分享，感受集体的温暖，从而使他们的心灵和情感在这一真实的教育过程中引起强烈的共鸣和感染，获得顿悟，达到“一箭双雕”的教育效果。这种利用教育契机，以心灵和情感的体验换来的学生觉醒，绝对要比教师苦口婆心的说教甚至是大发雷霆的指责或者惩罚来的更加深入，更有实用性。
所以，我庆幸我和孩子们过了这个圣诞节。
本栏责任编辑 魏文琦
星期二，秦同学再一次没能控制住自己的情绪，又和班里的同学干了起来，这已经是他这学期第六次和班里的同学打架。事情的起因和上星期如出一辙，秦同学不忍班里个别同学对他的谩骂，采取了较为冲动的处理方式。这段时间我和其家长频繁联系，商讨教育对策，同时思考班里同学矛盾频繁浮现的原因，却无从下手，常常感到焦头烂额。
小孩子终究是小孩子，即使知道班主任不打算组织活动，在节日到来前的一天，依旧有一位学生向我提出请求，想要在圣诞节给全班同学发糖果吃。出乎我的意料，这是很内向文静的小女生小邓。大好机会不可错失，我眉头一皱计上心来，这个圣诞节可以过，并且可以这样过。
周五的最后一节课，当我提着一大袋零食出现在教室门口，孩子们的眼睛都发亮了，开始欢呼雀跃起来。“今天是圣诞节，本来老师是不想组织活动的，但是我们班有位同学希望能在这个特别的节日里和大家一起分享他的快乐，因此他为大家准备了一个节目。”说到这里，班里的同学都充满了期待，亮晶晶的双眼开始四处张望起来。“那么现在请大家以热烈的掌声欢迎秦同学为我们带来的演讲。”
看着秦同学从座位上站起来，以最快的速度跑到讲台上，班里的同学都惊呆了，做梦也没想到是这个“讨厌鬼”。“大家好，今天是圣诞节，我非常开心，所以我想跟同学分享一下圣诞节的来历和一些有趣习俗。”不出所料，秦同学发挥出了他演讲方面较高的水平，流畅大方也不失幽默风趣，把全班同学都逗乐了。看着秦同学绘声绘色的演讲，我不禁陷入了深思。
秦同学是我们班里面最特殊的孩子了，因为受到家庭环境的影响，心智发育远远低于现有年龄，不仅不懂得如何跟同学相处，而且难以控制自己冲动的情绪，一个学期下来，在班里同学的心目中，可谓劣迹斑斑，甚至是“罄竹难书”。从小学带来的一些坏习惯，比如顶撞老师，上课屡屡发出怪声或“弹钢琴”，爱捣乱，爱打小报告，不讲卫生，朝同学吐口水等问题一直都存在，不仅让老师头疼，也让同学对他这些怪异的行为充满了鄙视和嘲笑。更严重的是，因为秦同学不能很好地控制自己的情绪，一遇到矛盾就会动手打人，久而久之，班级里形成了一种排挤他的氛围，大家都觉得他“脑子有问题”“是个坏孩子”。在这样的环境下，本来在多次谈话后已经稍有起色的他更难以控制心中冲动的魔鬼。这种恶性循环有愈演愈烈之势。但我深信，就像矛盾的产生并不能一味地指责其中一方一样，矛盾的解决也需要双方共同作出努力，作出让步。既然秦同学表现不好在先，那么借这次圣诞节，我要为他创造一个机会，让他好好表现，“收买”一下全班同学，树立一个好的形象。
响起的掌声把我拉回了现实，秦同学给大家深深鞠了一个躬，看着大家绽开的笑脸，我乘胜追击：“秦同学表现得非常好，动作表情都非常到位，他在演讲这方面确实是我们班的佼佼者，希望班里的同学能像他看齐。另外，他还给大家带了点小礼物呢！”听到礼物，同学们都高兴坏了，齐刷刷地看向他。
秦同学从自己的书包里面掏出一盒巧克力：“首先，我想送给班主任一盒巧克力，因为我一直惹她生气。”说完，他直奔我走来。接到巧克力的那一刻，我的眼睛都有点湿润了。这么懂事的话从一个调皮鬼口里说出来，真的既感动又惊讶。接着秦同学又跑去教室门口把我事先让他准备好的糖果拿了进来：“我有很多糖果，但是我想和大家一起吃。”他开始神情专注地发糖果了，班里洋溢着热闹的过节气氛，拿到零食的孩子都美滋滋的，开始品尝。“其实他有时候人也挺好的。”“嗯，是呀，以前还一直觉得他是个坏孩子呢。”听到两个女生的小声议论，我偷偷地笑了。
在秦同学发糖果的时候，事先跟我打了招呼的那个文静的女生小邓也开始发糖，班里更热闹了。这时，坐在角落的一个孩子小李举手了：“老师，我书包里面也有一包糖，虽然不够多，但是我也想发给同学们吃，可以吗？”“当然可以。”在我赞许的目光中，那个孩子也把自己的糖全部发完了。
“今年的圣诞，老师特别开心，你们知道为什么吗？”
全班的孩子吃着糖，摇摇头，安安静静地听我说。
“因为老师收到了我们班同学的好多礼物。”全班开始坏笑。
我继续说：“不仅仅是我，科任老师和全班同学都收到了好多糖果。我们班还有两位同学主动提出要给全班发糖，因为他们想到快乐要和班里的同学一起分享。在这个过程中，李同学也主动拿出自己为数不多的糖果。同学们不再像以前一样，等着老师来发糖，说明我们班的同学慢慢学会和别人分享而不是一味地索取，懂得把快乐和别人分享的人，就能收获更多的快乐。”
“老师开心的第二个原因，是因为我觉得我们班特别有爱，特别团结，我们真正做到了有福同享。即使有两个同学下午没来，我们的同学依旧没有忘记发糖给他们。因为不管是谁，不管你优秀与否，你都是我们班的一份子，我们班一个都不能少，不能少给我们带来演讲的秦同学，不能少惦记着全班的邓同学，也不能少在座的任何一个人。正因为我们都不完美，所以我们需要彼此。因此老师希望不管以后是不是节日，我们都要团结每一个同学，关心帮助每一个同学，包容爱护每一个同学。我们七班是最团结的，对不对？”
“对！”全班都点了点头。
这节简单的班会结束了，抽身于班里暖暖的氛围，我怀着愉快的心情走出教室，心里一直回荡着一个声音：“这个圣诞，可以过，而且应该过。”
生活、工作中总是有太多的条条框框束缚你的行为，太多的固有经验绑架你的思想，有太多强烈而固执的声音在暗示你怎样才是对的。但是作为一个新教师，面对一个未知而宽广的领域，我时刻提醒自己，生活没有绝对，所以永远不要只让别人告诉你怎样做才是对的而忽略了自己的想法。
就像这个圣诞节，不必拘泥于抵制西方节日的形式而忽略了藏在其中的教育契机。契机时刻在身边却又稍纵即逝。如果能根据本班情况，因势利导，它能发挥出你想象不到的巨大作用。所谓“随风潜入夜，润物细无声”，巧用契机，让学生在轻松愉快的氛围中重新认识同学，学会分享，感受集体的温暖，从而使他们的心灵和情感在这一真实的教育过程中引起强烈的共鸣和感染，获得顿悟，达到“一箭双雕”的教育效果。这种利用教育契机，以心灵和情感的体验换来的学生觉醒，绝对要比教师苦口婆心的说教甚至是大发雷霆的指责或者惩罚来的更加深入，更有实用性。
所以，我庆幸我和孩子们过了这个圣诞节。
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