[摘要]数学是高中阶段的基础学科之一。要提高高三文科生的数学成绩，教师应认真分析全国高考数学试卷的特点和学生存在的问题，并深入探讨高三文科数学考前增分的有效策略。
　　[关键词]文科数学 高考 增分 策略
　　一、全国高考数学试卷的特点
　　近几年来，全国高考数学试卷（文科）的试卷结构一致，命题保持其一贯的风格——“任性而不任意”，体现了“大稳定、小创新”的设计理念。高考文科数学试卷既注重对数学基础知识、基本技能和基本方法的考查，又坚持能力立意，注重考查学生的探究意识及数学素养，有较好的信度与区分度，有利于科学选拔人才。
　　二、学生存在的问题
　　很多学生没有真正掌握基础知识，学习存在不少漏洞，解题能力较差，成绩低下；全国高考数学试卷对学生的计算能力有较高的要求，学生在解题过程中差错较多，速度较慢，答题时间不够，导致成绩不理想；因为学生忙于应付各科作业，没有养成良好的反思习惯，不主动订正错误，不请教老师和同学，造成一错再错，成绩难以提高。
　　三、考前增分策略
　　1.深入研究。明确方向
　　一要继续深入研究《考试大纲》和《考试说明》。要明确考试范围，把握高考考点，理清知识结构，找准命题特点。
　　二要继续深入研究全国高考数学试卷。通过反复研读、深入研究近几年的全国高考数学试卷，不断领悟其命题特点，明确基本考点、重要考点和高频考点，使复习、训练的方向、要求等与全国高考数学试卷保持一致，做到有的放矢，提高复习效益。
　　三要持续关注前沿信息。重点研究教育部考试中心领导或命题专家的文章、发言，把握高考方向。
　　2.优化复习，突出重点
　　针对高考命题的特点——重点知识重点考，热点问题不断考，我们应该在考前的复习教学中做好以下三个方面：
　　一要合理安排复习计划，要细化到每一天，每一个知识版块或知识点。
　　二要讲练结合。练习题并不在多，关键在于如何将题目的作用发挥到极致。我们在平时的教学、考试、训练中，如果发现了学生存在的问题，就要有针对性地讲解。我们可以采用问题串的形式，多题一组，归类讲评。值得注意的是，归类讲评不限于某份试卷，可以几份试卷一起归类讲解。
　　三要突出重点，合理取舍复习内容。教师应根据学生的具体情况，以主干知识为主线，总结相关题型，选择恰当的试题进行有针对性的复习训练。
　　3.优化训练，提升能力
　　在复习中，教师要处理好讲、练、考、评、补的关系。我们要求学生每周完成两份试卷，即周考1份，平时和周末1份，试卷主要是全国的省、市的质检卷和名校模拟卷。今年跟往年不同，各地的试卷特别多，怎样选题成为教师关注的重点。我认为，选题要服务于目的，要看试卷质量，主要是看试卷与全国课标卷的切合度，不能照搬外来试卷。教师要根据学情、考情的变化，精选一些“小、精、新、活”的试题，穿插进行“小专题”训练，如客观题训练、中低档题训练、易错易混题训练、高频考点训练，促进学生提高基础题和常规题的得分率。教师要严格要求学生，如要求学生做到独立训练、限时训练，还要做好批改、统计、分析工作，改善训练效果。
　　4.查缺补漏。落实反思
　　考前一个月，教师要指导学生加强对前两轮复习的回顾与总结。已做好错题本的学生可以拿出错题本，把错题进行归类，对于因粗心导致计算错误、书写笔误等题目，做一般标记，快速浏览；对于因思路导致的错误，做重点标记，仔细分析，认真反思，及时纠正错误，总结方法，积累解题经验。没有做好错题本的学生可以把历次的考卷直接拿出来看，可把历次试题联系起来，将失分题在高考大纲上做记号，失分率最高的就是自己的薄弱环节。学生需及时调整复习计划，进行巩固训练。考前几天，学生要通过复习，向“错误”要分数，向“好题”要分数。这是有效的做法。
　　5.回归课本，夯实基础
　　课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，是最有价值的参考资料。学生通过回归课本，加强对概念、定理和公式等重要结论及重要方法的理解和记忆；通过回归课本，吃透课本上的例题、习题，全面、系统地掌握基础知识、基本技能和基本方法；通过回归课本，构建知识网络，以不变应万变。尤其在考前一个月，学生要对基础知识进行梳理、归纳和概括，防止知识点的遗漏，确保基础题不丢分。
　　6.了解学生，分类指导
　　教师要针对学生的學习情况，进行分类指导和个性化指导。这要求教师要尽量对学生的作业进行面批面改，及时纠错，适时激励，做到因材施教。对于尖子生，重在能力提高；对于中等生，重在查漏补缺；对于学困生，重在扎实基础。教师要制订有针对性的帮扶措施。
　　总之，我们应深入研究，优化复习，加强指导，狠抓落实，提高效率，充分调动学生的学习积极性，帮助学生夯实基础，提高学生的学习效率和学习能力。
　　（责任编辑 钟伟芳）