【摘要】依赖网络信息资源的丰富多彩，针对英语学困生学习效果不佳的情况，本文探讨了英语学困生如何合理利用网络资源，提升学习效果。
　　【关键词】英语学困生 网络信息资源 利用
　　一、前言
　　据统计，互联网信息资源90%以上都是各种外文信息，其中英语占82.3%，因此能用作英语教学的资源取之不尽、用之不竭。如此多的英语网络资源如何利用，尤其是对英语学困生来说，想要提升学习效果，怎么合理利用、优选这些信息资源，这就是本文要探讨的问题。
　　二、关于英语学困生
　　学困生，顾名思义就是学习有困难的学生，但是这种学生在智力上是正常的。本文所说的英语学困生是指智力正常，但是由于缺乏学习兴趣、没有科学的学习方法以及受到家庭和社会的影响，致使英语学习成绩差，从而不能达到英语学习基本要求的学生。
　　英语学困生，很大一部分就是学生单纯地缺乏英语学习的兴趣，甚至有学生叫嚣“中国人不学外语”等论调，缺乏英语学习的动机。其次，有一部分英语学困生是由于意志薄弱造成的。在英语学习的初期，很多知识在之前是没有或者很少接触到的，一种新的语言跟母语完全不同，需要理解记忆的知识点、单词、句型等太多了，导致厌学。此外，有一部分英语学困生是由于学习方法不当，造成成绩跟不上，致使自信心不足，最终导致英语成绩达不到英语学习基本要求。
　　三、网络信息资源
　　网络资源以其信息数量庞大、资源广泛、内容丰富、开放互动、更新频繁、传播迅速等特点被广泛使用，已成为现代生活中不可缺少的一部分。就英语学习而言，网络资源有外语学习网站和论坛、英语精品课程网站、数字化图书馆、英语教学课件点播、一些英语教师的个人主页或博客等等，可以说，为英语学习者提供了超级的便利，不论是音频抑或是视频还是文本材料应有尽有。此外不只是内容丰富，而且更新也非常迅速。
　　四、英语学困生怎样利用网络资源
　　丰富的网络资源，给学生提供了“多姿多彩”的英语学习教材，也提供了虚拟的学习环境。对于英语学困生来说，课堂上没有掌握的知识，课下可以通过网络搜索该知识点的关键字，网页上就会显示出各种各样相关的习题、视频、音频等资料，学生可以随意点击自己感兴趣的音频或者视频动画等等。这种多样化的教学资源，刺激了学困生的各种感官，提高了他们的学习兴趣，能调动他们学习的主动性，从而提高学习效果。
　　网络课堂是最典型的教学资源。例如，打开搜狐视频一一点击教育频道，这时候网页上有各种各样的课程，国外名校名师的课堂教学、公开课视频也“目不暇接”。学生可以根据自己的兴趣点击学习，既学习到了自己喜欢的课题，也不知不觉锻炼提高了英语能力。英语的语言能力就这样在不知不觉中提高了，这种教学效果达到了“知之者不如好之者”的状态。
　　有的英语学困生是由于学习方法不当造成的，利用网络资源，可以让他们在不知不觉中改变学习英语的方法。关心政治的学生，可以下载VOA，BBC等英语新闻；喜欢看电影的同学，可以下载英文电影、最新的美剧；喜欢演讲的学生，可以下载名人名家的演讲音频或者视频，也可以通过网络电视看一些英语访谈节目；喜欢看书的学生，可以搜索英语电子文学读本，下载到手机上，有时间随时随地都可以拿出来阅读。这样合理利用网络资源可以使学习不局限于课堂内，相当于开辟了第二课堂，把教师的课堂扩展到了课下，达到了随时随地随心地学习，学习效果得到了提高。
　　此外，有的英语学困生是属于情感障碍型的，这类学生多数性格内向，对事物过于敏感，思维方式以自我为中心，渴望得到老师的鼓励，当学习达不到自己的预定目标时就自我否定，情绪低落，与同学关系不融洽，得不到老师的认可，对英语学习产生强烈的挫败感。对于这样的英语学困生，老师或者家人可以推荐孩子参加网络上的远程教育——运用网络技术与环境开展的教育。远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式，不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。此种教育模式，可以避免因情感障碍引起的英语学困生。由于此种教育避免了与教师面对面的交流，无须处理因学习引起的情绪低落与同学之间的关系。对于此类学困生，远程教育是最佳的途径。
　　五、结语
　　总之，网络资源丰富多彩，包罗万象，可以为学困生提供一个学会与人交流、改变学习方法、培养学习态度、锻炼学习意志力的平台。英语学困生可以充分利用这种手段，提高英语学习效果。但是教师、家长不能完全依赖于网络资源，要通过学校、家庭和社会的共同努力，为学困生提供良好的条件，激发他们学习的动机，引导他们明确学习的目的，指导他们掌握科学的学习方法，培养他们对待英语的积极情感，只有这样多管齐下，才能实现“标本兼治”，达到理想的学习效果。