摘 要：在传统教学中，教师注重的一般只是学生对课堂知识的掌握情况，对学生深层次的了解不够充分，所以使得现在学生只是应试教育的产物，学生只具备强硬的应试能力，但是在其他方面的能力有很大的缺陷。传统文化主要包含两种内容，其中精神文化是传统文化的重点，教师在进行课堂教学的时候，也要给学生进行精神文化的灌输。高中生物是在高中教学中比较偏向文科的一门理科科目，这也是教师在高中生物教学活动中加强学生传统文化教育的一个原因。
　　关键词：高中生物 传统文化 课堂教学模式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.022
　　传统文化所包含的内容有很多方面，其中传统文化中所包含的思想文化是高中学生学习的重点。传统文字和传统语言也是中华民族在五千年的发展历史中所积累的优良产物，教师在教学的时候也不能忽视。教师在课堂进行教学的时候要将生物知识与这些传统文化相结合，加强学生在课堂上的学习兴趣，然后让学生将自己的学习能力充分发挥出来。
　　一、教师要善于挖掘高中生物知识中所包含的传统知识点
　　在高中生物课堂教学中，教师想要真正渗透传统文化，最主要的就是要去发现生物知识与传统文化中相联系的东西，然后找出它们的关联处，在课堂上给学生进行教学，这样学生能够理解生物与传统文化之间的联系，就会在学习的时候感到轻松，不会那么困惑。我国传统文化所包含的知识非常多，所以和高中生物知识之间的联系也会非常多，教师要善于进行观察，要在课堂上和学生进行积极的讨论，激发学生的学习興趣和主观能动性，让学生能够主动地进行传统文化知识的学习和理解。
　　例如，教师在进行“生态系统的物质循环”这一节内容讲解的时候，教师可以从这一节课中所包含的生物知识和传统文化中的古诗词相结合，比如传统文化中有很多诗词能够直观地反映出生物教学中的内容。如“向阳花木早逢春”这句诗就能够直观地体现出光照对于植物生长的影响，植物必须在有光照的条件下才能健康茁壮地成长，这一首诗就能非常直观地体现。
　　二、创建具体的学习情境加强学生在课堂中的学习动力
　　生物知识很多都能在人们的生活中具体体现，所以教师在课堂进行教学的时候，要将这些生物知识在生活中经常体现到的方面给学生在课堂中进行指出。而且传统文化与生物知识的结合也很多，能够在实际生活中找到，因此教师在进行教学的时候，就要让学生能够真正地融入实际生活中，明白生物知识和传统文化之间的关联处在生活中所起的作用。这样不仅能够增加学生在课堂中的学习兴趣，也能够提高学生在课堂中的学习效率。
　　例如，教师在进行“植物生长素的发现”这一节的讲解的时候，教师在课前可以先用一句诗词给学生进行问题的提问，比如“一枝红杏出墙来”这一句诗中所包含了什么样的生物知识，学生有了上一节的经验，就会发现在这一诗中能够体现的生物知识就是植物的向光性。
　　三、教师要和学生进行及时积极的沟通，随时掌握学生的学习情况
　　我国传统文化所包含内容很多，学生的学习并不是一个短期的过程，这个学习的过程可能会碰到很多问题，所以教师要及时和学生进行沟通，要在学生碰到困难的时候，及时和学生进行积极地讨论，帮助学生解决这些疑难问题。教师也可以在平时的交流中和学生一起进行问题的探讨，这样平等的位置可以加强学生的学习兴趣，让学生真正地在自我学习意识下进行知识的掌握，也能够让学生和教师之间的关系更近。
　　综上所述，将我国传统文化与高中生物充分结合，能够加强学生学习生物的兴趣，也能够让学生在高中生物的课堂中加强对传统文化的学习，帮助学生综合能力的提高，也能够让学生在课堂上真正发挥自己的作用，达到自己在学习上的目标。
　　参考文献：
　　[1] 李明《小组合作学习在小学课堂教学中的应用》，《新课程》2018年。
　　[2] 王觉《情景教学法在高中生物课堂教学中的有效应用》，《新课程》2017年。