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摘 要： 化学教师应注重实验教学，利用学生的好奇心激发学生学习化学的兴趣；开展形式多样、丰富多彩的课外活动，轻松愉快地保持学习化学的兴趣；帮助学生攻克学习上的难关，提高学生学习化学的兴趣。
关键词： 化学教学 学习兴趣 实验教学 课外活动
“兴趣是最好的老师”，是成功者的精神源泉，也是学生探求知识的原动力。初三学生正处于好奇心强、求知欲旺的时期。化学是一门以实验为基础的学科，学生易产生兴趣，教师如能从起始学习阶段就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的乐趣，进而转化为志趣，那么，就能保持学生对化学这门学科经久不衰的求知欲。以下是我总结的几点做法。
一、注重实验教学，利用好奇心激发学习化学的兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，对于初三学生来讲是一门新学科，学生对它有极强的好奇心与求知欲，教师应抓住这点激发学生学习化学的兴趣。
首先，教师要认真做好每个演示实验。演示实验即教师做实验让学生观察实验现象并思考问题，要使学生能兴趣盎然地观察现象并活跃思维，积极思考问题，从而使学生学到化学知识。在讲化学变化概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。又如在演示金属与酸反应实验时，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，追问这样一个问题：实验室制氢气应选用哪一种金属好？学生根据反应的速度得出结论，从而为以后学习实验室制氢气打下了基础。
其次，教师指导学生做好每一个学生实验。学生自己动手做实验一般兴趣较浓，但往往只是为了好玩而不能得出结论。为了避免学生动手的盲目性，教师要认真组织好、指导好，把单纯的兴趣转化成对知识探索的积极性。教师应不断巡视并及时纠正学生不正确的操作方法，帮助他们分析实验现象并书写实验报告。
另外，教师还要指导学生做好选做实验和家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能做一些有意义的能安全完成的实验，例如：在讲“开启化学之门”时，我先避开书本，做了几个趣味实验，如“魔棒点灯”、“水变牛奶”、“小纸花变色”等，学生个个睁大了好奇的双眼并发出惊叹声。接着我引出新课内容。这样紧紧扣住了学生的心弦，激发了学生对这门学科的兴趣，效果当然要比平铺直叙好得多。学生动手做一些家庭小实验也会提高学生学习化学的兴趣，如讲了实验室制取二氧化碳后让学生做“跳蛋实验”，讲了酸性、碱性之后，指导学生测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了酸碱指示剂后指导学生自制指示剂；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假，等等。教师应注意布置学生家庭小实验，要做到有指导有反馈，并肯定学生的成果，这样才能激励学生不断探索。
二、开展形式多样丰富多彩的课外活动，保持化学学习兴趣。
形式多样的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”，可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”，等等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生轻松愉快地巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，也不失为一种巩固知识的好方法。
三、帮助学生攻克学习上的难关，提高学生学习化学的兴趣。
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、无机物之间的相互转化关系、溶液的计算等。一个学生即便兴趣较高，一旦几次被难倒，考试成绩不理想，兴趣再浓也会慢慢淡化，从而影响后面的学习，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式从绪言开始，采取分批识记，日积月累，并反复背默检查，让学生记牢以便轻松地学习后面的知识。再如化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而提高他们的学习兴趣。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的高效能催化剂。学习兴趣是学习活动的重要动力，所以要让学生学好化学就要培养学生学习化学的兴趣。
关键词： 化学教学 学习兴趣 实验教学 课外活动
“兴趣是最好的老师”，是成功者的精神源泉，也是学生探求知识的原动力。初三学生正处于好奇心强、求知欲旺的时期。化学是一门以实验为基础的学科，学生易产生兴趣，教师如能从起始学习阶段就注重激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的乐趣，进而转化为志趣，那么，就能保持学生对化学这门学科经久不衰的求知欲。以下是我总结的几点做法。
一、注重实验教学，利用好奇心激发学习化学的兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，对于初三学生来讲是一门新学科，学生对它有极强的好奇心与求知欲，教师应抓住这点激发学生学习化学的兴趣。
首先，教师要认真做好每个演示实验。演示实验即教师做实验让学生观察实验现象并思考问题，要使学生能兴趣盎然地观察现象并活跃思维，积极思考问题，从而使学生学到化学知识。在讲化学变化概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。又如在演示金属与酸反应实验时，分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，追问这样一个问题：实验室制氢气应选用哪一种金属好？学生根据反应的速度得出结论，从而为以后学习实验室制氢气打下了基础。
其次，教师指导学生做好每一个学生实验。学生自己动手做实验一般兴趣较浓，但往往只是为了好玩而不能得出结论。为了避免学生动手的盲目性，教师要认真组织好、指导好，把单纯的兴趣转化成对知识探索的积极性。教师应不断巡视并及时纠正学生不正确的操作方法，帮助他们分析实验现象并书写实验报告。
另外，教师还要指导学生做好选做实验和家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能做一些有意义的能安全完成的实验，例如：在讲“开启化学之门”时，我先避开书本，做了几个趣味实验，如“魔棒点灯”、“水变牛奶”、“小纸花变色”等，学生个个睁大了好奇的双眼并发出惊叹声。接着我引出新课内容。这样紧紧扣住了学生的心弦，激发了学生对这门学科的兴趣，效果当然要比平铺直叙好得多。学生动手做一些家庭小实验也会提高学生学习化学的兴趣，如讲了实验室制取二氧化碳后让学生做“跳蛋实验”，讲了酸性、碱性之后，指导学生测定本地土壤、水样的酸碱性；讲了酸碱指示剂后指导学生自制指示剂；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假，等等。教师应注意布置学生家庭小实验，要做到有指导有反馈，并肯定学生的成果，这样才能激励学生不断探索。
二、开展形式多样丰富多彩的课外活动，保持化学学习兴趣。
形式多样的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的。既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”，可以讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”，等等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生轻松愉快地巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，也不失为一种巩固知识的好方法。
三、帮助学生攻克学习上的难关，提高学生学习化学的兴趣。
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、无机物之间的相互转化关系、溶液的计算等。一个学生即便兴趣较高，一旦几次被难倒，考试成绩不理想，兴趣再浓也会慢慢淡化，从而影响后面的学习，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式从绪言开始，采取分批识记，日积月累，并反复背默检查，让学生记牢以便轻松地学习后面的知识。再如化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而提高他们的学习兴趣。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的高效能催化剂。学习兴趣是学习活动的重要动力，所以要让学生学好化学就要培养学生学习化学的兴趣。