[摘 要]体育教师课堂比较开放宽松，体育教师的组织协调能力、语言沟通能力都比较强，更能深入班级和学生中，把握学生的思想实际，有针对性的开展工作。体育教师擅长组织各种比赛和活动，使学生在活动中潜移默化的地锻炼身体、增长才干、接受教育，从而提高班级凝聚力。
　　[关键词]班主任 体育教师 优势
　　班主任是学校教育的主要力量，在与学生的交流过程中，班主任个性品质潜移默化地影响着他的学生。因而在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。对于学校来说，把一个班级几十名的学生交给某教师就是对他的信任，是对其综合能力的肯定。学校在各个班的班主任选派问题上都会精挑细选。通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。安排体育教师担任班主任，似乎是件比较新鲜的事。
　　体育教师是以传授技能为主的群体，无非是打打球、喊喊口号、跑跑步等等，与其他以传授理论知识为主的教师站在一起，总感到有些异样，别人有这样的感觉，自己也有这样的感觉。我不知道这种观念是什么时候在人们脑子里形成的，但我知道体育教师在人们心目中印象差，归根结底是体育教师本身的问题，笔者作为体育教师不能不反思。不否认，体育教师队伍里有些人不自律、不自重、不注意师表形象，极大地影响了体育这个行当在人们心目中应有的地位。客观地讲，做一个各方面都突出的体育教师太难。着力于课堂教学，能实实在在提高课堂质量，让学生在掌握运动知识和运动技能的过程中，体验到运动的乐趣同时身心健康得到发展，那就是一名绝对称职的体育教师了。但是绝大多数人认为知识体现修养和地位的程度总是比技能多一些，以传授文化知识为主的其它学科的教师比以传授技能为主的体育教师显得有教养。所以体育教师好像是教师里的另类，在人们的眼里是一介武夫，头脑简单，四肢发达，可以与粗野、蛮横、修养差这些词等同。
　　根据本校的经验，我认为体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任占有一定的优势。体育教师担任班主任更能做到勤出操、勤下班级、勤下宿舍，做好行为规范的检查督促和教育。体育教师课堂比较开放宽松，体育教师的组织协调能力、语言沟通能力都比较强，更能深入班级和学生中，把握学生的思想实际，有针对性的开展工作。体育教师擅长组织各种比赛和活动，使学生在活动中潜移默化中锻炼身体、增长才干、接受教育，从而提高班级凝聚力。
　　一、体育教师有较多课余时间了解和接触学生
　　在我初做班主任时，我对本班学生进行了一次现场调查，问学生：你们喜欢什么样的老师做班主任？学生回答有许多种，但是最主要的有四点：①平易近人，多花时间和学生交流，发生问题不只是一味的批评；②性格活泼、开朗，能和学生打成一片，富有时代感；③能公平对待每个学生；④无情的占用同学们的活动课和自习课。
　　作为一名班主任，班级发展靠经营，提高质量靠管理。怎样管理好一个班级是首要任务，而这项任务的关键就是要及时了解学生的思想动态，发现问题及时解决，这就需要花大量的时间深入到学生中去。首先，主科老师一般都很忙，有着学科上的压力，没有多少时间来了解学生，而班主任主要是在品德、思想上教导学生；主科老师只在意自己这科的成绩，没有过问别的科目；学生很怕班主任，但如果是副科老师，学生会觉得更亲切些。体育老师有足够的时间与学生交流，能够让孩子们全面发展，更受学生欢迎，而数学或语文等老师当班主任，一般更注重自己教的科目，这容易造成孩子学习偏科。其次，教师为了教好学生就要花大量的时间去备课、批改作业和出考卷，然后进行作业、试卷分析，而教育课程的性质决定了主科教师要花大量时间和精力去批改作业、找题目、出试卷等。相对而言，我们体育教师在这一点上就省去了许多，没有作业要批，没有试卷要改，教案每周2篇。体育课通常安排在下午较多，班主任可以利用上午深入到班级听课，和任课教师沟通及时掌握学生学习情况。苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候最鲜明。最积极、最深刻呢？这就是在老师的情感接触了学生情感的时候。”教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。体育教师授课班级多，接触学生广。学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的班主任在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。人们常说“千里之堤，溃于蚁穴”，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。
　　二、体育教师个性可以影响学生性格的发展
　　体育教师性格活泼、开朗、兴趣广泛、有坚强的意志，能和学生一起参加各项集体活动，有较强的凝聚力。在“全国千名优秀体育老师”的调查中，78%性格类型属外倾型。随着教学改革的不断深入，素质教育也摆在了越来越重要的位置。学生除了进行课堂学习以外，还需要参加各种社会实践、运动训练等多方面提高自身素质，为了配合这些需要学校和班级都开展各种活动，如学校的运动会和各种球类比赛等；年级组篮球对抗赛，班级里的主题班会等等，搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导他们。
　　如学校要开运动会，我先对学生进行“因势利导”，然后对各个项目和运动员举行训练；举行篮球、跳绳比赛，体育出身的我既能当教练，又能当裁判。班主任是一个班级的龙头，龙头走向哪里，龙尾就跟着向那里。学生每天在学习之余，需要进行一段时间活动，如果班级的任课老师能积极参与进来学生会感到无比高兴，而这点体育老师又有着优势，体育教师可以在活动中与学生不断交流，加深师生情谊。
　　三、学生可在体育活动中获得个性的展示
　　班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际，才可见效。高中是人生目标树立的重要时期，班主任只有知识是不够的，还必须以个人良好的个性品质作基础，用自己良好个性品质来感染学生、影响学生，从而达到良好施教效果。对于体育教师来说，班主任工作则是一个良好的工作平台，是展示自己德育工作能力、和其他学科教师同等条件下既竞争又是合作的绝佳机会，其工作能力容易得到同事的认可。所以，做好班主任工作对提高体育教师在学校的地位和影响，阻止体育学科的边缘化具有十分积极有意义。