论文部分内容阅读
本文系湖南省家庭教育“十三五”规划课题《农村特殊家庭的家庭教育》科研成果（课题批准号为SJY-1613023）
摘要：在我国广大偏远农村地区，随着经济的发展，人员流动日益频繁，农村的离婚率不断攀升。同时又由于交通意外事故多发、癌症死亡率提高等因素，致使农村家庭不断分化、重组，单亲家庭与重组家庭越来越多。在农村初中，特殊家庭学生，特别是以父母离异或丧偶和再婚形成的单亲与重组家庭的学生人数在不断增加，家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷。直面农村特殊家庭单亲与重组原因的复杂性、家长学识水平普遍较低、家长素质参差不齐、家庭教育严重缺失的社会现实，开展偏远农村单亲与重组家庭的家庭教育研究是教育均衡发展的必然要求，是乡村振兴的必然要求，更是给予这些特殊家庭孩子一份特别关爱的直接手段。
关键词：单亲家庭；重组家庭；特殊家庭；优化研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0158
随着我国社会的迅猛发展，人民生活质量大幅度提升，但是在丰富多样的社会环境下，也对人们日常家庭生活产生了一定冲击。不断提高的离婚率、意外死亡率等也促使很多家庭面临离婚和重组的问题。相比城市家庭，农村地区的单亲家庭和重组家庭现象更为普遍，家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷。因此，有必要对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育进行详细分析，力求优化特殊家庭教育模式，全方面提高农村初中教育综合质量。
一、农村初中单亲与重组家庭教育研究的现状
1.农村初中单亲与重组家庭教育现状
家庭教育作为学生教育的重要组成部分，直接影响着教育质量。通过笔者对农村地区单亲与重组家庭的家庭教育现状进行调查，发现农村特殊家庭的家庭教育存在很大问题，对初中生的综合教育工作产生了严重隐患。首先，单亲家庭因教育角色缺失，溺爱型、高压型、包办型、放任型、怨怒型家庭教育类型居多；其次，农村地区的重组家庭，原生父母与继父母双方不能达成家庭教育的一致性；最后，由于农村单亲与重组家庭家长综合素质参差不齐，导致家庭教育与当前教育存在很大偏差，对学生的发展产生了负面影响。
2.农村初中单亲与重组家庭学生存在的问题
通过对特殊家庭的家庭教育进行调查，发现家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷，自卑、叛逆、孤僻、偏激、猜忌、不安全与不信任感等心理问题多发，严重影响了学生综合素质的提升。其次，初中学生正处于青春期，其敏感脆弱，易受外界不良因素影响，很多农村重组家庭由于家庭关系的复杂性，不能达成家庭教育的一致性，导致孩子养成不良习气或者遭遇到不良侵害。最后，很多农村地区的单亲与重组家庭的学生在家庭生活中缺乏足够的归属感和认可感，导致学生性格的不完善与性别移位，损害了学生的长远发展。
二、农村初中单亲与重组家庭中家庭教育研究的重要性
新时期，我国对农村教育事业更为重视，投入了很大的资源和物力。教育工作作为关系到国家、家庭、个人发展的实际内容，不能仅依靠学校教师，更应该形成学校——家庭——学生三方联动的机制提高教育的综合质量，促进学生的全面发展。通过对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育现状进行调查，笔者发现家庭教育存在很大的问题，严重制约了教育事业的优化发展，因此有必要对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育进行深入研究。首先，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，有助于引导家长树立并归位于“父母是孩子第一任老师”的职责，以给予这些特殊家庭孩子最直接的关爱。其次，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，是进一步优化农村教育事业的重要途径。通过针对性的研究，发现并解决基层家庭教育存在的问题，这对完善农村教育体系具有深远意义。最后，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，能够提升农村家长的素质，指导进行科学的家庭教育，这是乡村振兴的必然要求。
三、开展农村初中单亲与重组家庭的家庭教育指导途径
1.构建学校——家庭教育指导体系，加强教师与学生家长的日常沟通
教师作为学校教育的承担者，能够对学生的日常学习现状进行系统评估和考核，同时教师由于职业的专业性，具备优秀的教育技能。为了能够全面提高农村初中单亲与重组家庭的家庭教育质量，学校应构建特殊家庭教育指导体系，组织教师充分发挥自身的优势，通过积极与特殊家庭家长进行沟通，引导家长优化其家庭教育。首先，教师要在学校的指导下，做好特殊家庭学生摸底谈话，了解学生的家庭与家庭教育现状，为后续指导家长开展家庭教育提供信息保障。其次，针对典型的问题学生，教师应进行多形式家访，与学生家长进行深度交流，让家长充分提高对家庭教育的重视，教给学生实用的教育技巧，进而全面提高家庭教育的综合实效。
2.因地制宜开发家庭教育校本教材，为家庭教育提供切实可行的方法指导
由于绝大多数农村地区的家长家庭教育理念不够先進，家长知识水平较低，再加上单亲或重组家庭家庭组成的复杂性，导致特殊家庭教育存在问题多，指导效果不甚明显。为了有效改善这一情况，要求学校要因地制宜，开发家庭教育校本教材，针对不同家庭的实际情况，制定针对性的家庭教育指导内容，全面提高家庭教育实效。（1）针对单亲家庭，要侧重引导家长不要忽视对学生的陪伴与性别移位教育，力避溺爱、放纵、包办、怨怒等问题。（2）针对重组家庭，要重视达成家庭教育的一致性，在悦纳对方孩子、公平教育双方孩子、防范不良侵害上有所侧重。（3）考虑到农村特殊家庭家长的家庭教育能力，学校应因地制宜开发家庭教育校本教材，为家长提供有关家庭教育的学习资料，通过提高家长的素质水平，进而提升家庭教育的综合质量。
综上，本文以农村初中单亲与重组家庭的家庭教育为研究对象，系统分析了农村初中特殊家庭的家庭教育发展现状。通过概述开展农村初中特殊家庭教育相关研究的重要性，针对如何有效开展相关家庭教育进行了详细研究，希望能够对进一步提升我国农村地区的教育综合质量起到积极作用。
（作者单位：湖南省娄底市新化县琅塘镇中心学校417607）
摘要：在我国广大偏远农村地区，随着经济的发展，人员流动日益频繁，农村的离婚率不断攀升。同时又由于交通意外事故多发、癌症死亡率提高等因素，致使农村家庭不断分化、重组，单亲家庭与重组家庭越来越多。在农村初中，特殊家庭学生，特别是以父母离异或丧偶和再婚形成的单亲与重组家庭的学生人数在不断增加，家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷。直面农村特殊家庭单亲与重组原因的复杂性、家长学识水平普遍较低、家长素质参差不齐、家庭教育严重缺失的社会现实，开展偏远农村单亲与重组家庭的家庭教育研究是教育均衡发展的必然要求，是乡村振兴的必然要求，更是给予这些特殊家庭孩子一份特别关爱的直接手段。
关键词：单亲家庭；重组家庭；特殊家庭；优化研究
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0158
随着我国社会的迅猛发展，人民生活质量大幅度提升，但是在丰富多样的社会环境下，也对人们日常家庭生活产生了一定冲击。不断提高的离婚率、意外死亡率等也促使很多家庭面临离婚和重组的问题。相比城市家庭，农村地区的单亲家庭和重组家庭现象更为普遍，家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷。因此，有必要对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育进行详细分析，力求优化特殊家庭教育模式，全方面提高农村初中教育综合质量。
一、农村初中单亲与重组家庭教育研究的现状
1.农村初中单亲与重组家庭教育现状
家庭教育作为学生教育的重要组成部分，直接影响着教育质量。通过笔者对农村地区单亲与重组家庭的家庭教育现状进行调查，发现农村特殊家庭的家庭教育存在很大问题，对初中生的综合教育工作产生了严重隐患。首先，单亲家庭因教育角色缺失，溺爱型、高压型、包办型、放任型、怨怒型家庭教育类型居多；其次，农村地区的重组家庭，原生父母与继父母双方不能达成家庭教育的一致性；最后，由于农村单亲与重组家庭家长综合素质参差不齐，导致家庭教育与当前教育存在很大偏差，对学生的发展产生了负面影响。
2.农村初中单亲与重组家庭学生存在的问题
通过对特殊家庭的家庭教育进行调查，发现家庭激变引发的学生思想与心理问题层出不穷，自卑、叛逆、孤僻、偏激、猜忌、不安全与不信任感等心理问题多发，严重影响了学生综合素质的提升。其次，初中学生正处于青春期，其敏感脆弱，易受外界不良因素影响，很多农村重组家庭由于家庭关系的复杂性，不能达成家庭教育的一致性，导致孩子养成不良习气或者遭遇到不良侵害。最后，很多农村地区的单亲与重组家庭的学生在家庭生活中缺乏足够的归属感和认可感，导致学生性格的不完善与性别移位，损害了学生的长远发展。
二、农村初中单亲与重组家庭中家庭教育研究的重要性
新时期，我国对农村教育事业更为重视，投入了很大的资源和物力。教育工作作为关系到国家、家庭、个人发展的实际内容，不能仅依靠学校教师，更应该形成学校——家庭——学生三方联动的机制提高教育的综合质量，促进学生的全面发展。通过对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育现状进行调查，笔者发现家庭教育存在很大的问题，严重制约了教育事业的优化发展，因此有必要对农村初中单亲与重组家庭的家庭教育进行深入研究。首先，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，有助于引导家长树立并归位于“父母是孩子第一任老师”的职责，以给予这些特殊家庭孩子最直接的关爱。其次，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，是进一步优化农村教育事业的重要途径。通过针对性的研究，发现并解决基层家庭教育存在的问题，这对完善农村教育体系具有深远意义。最后，对农村特殊家庭的家庭教育进行研究，能够提升农村家长的素质，指导进行科学的家庭教育，这是乡村振兴的必然要求。
三、开展农村初中单亲与重组家庭的家庭教育指导途径
1.构建学校——家庭教育指导体系，加强教师与学生家长的日常沟通
教师作为学校教育的承担者，能够对学生的日常学习现状进行系统评估和考核，同时教师由于职业的专业性，具备优秀的教育技能。为了能够全面提高农村初中单亲与重组家庭的家庭教育质量，学校应构建特殊家庭教育指导体系，组织教师充分发挥自身的优势，通过积极与特殊家庭家长进行沟通，引导家长优化其家庭教育。首先，教师要在学校的指导下，做好特殊家庭学生摸底谈话，了解学生的家庭与家庭教育现状，为后续指导家长开展家庭教育提供信息保障。其次，针对典型的问题学生，教师应进行多形式家访，与学生家长进行深度交流，让家长充分提高对家庭教育的重视，教给学生实用的教育技巧，进而全面提高家庭教育的综合实效。
2.因地制宜开发家庭教育校本教材，为家庭教育提供切实可行的方法指导
由于绝大多数农村地区的家长家庭教育理念不够先進，家长知识水平较低，再加上单亲或重组家庭家庭组成的复杂性，导致特殊家庭教育存在问题多，指导效果不甚明显。为了有效改善这一情况，要求学校要因地制宜，开发家庭教育校本教材，针对不同家庭的实际情况，制定针对性的家庭教育指导内容，全面提高家庭教育实效。（1）针对单亲家庭，要侧重引导家长不要忽视对学生的陪伴与性别移位教育，力避溺爱、放纵、包办、怨怒等问题。（2）针对重组家庭，要重视达成家庭教育的一致性，在悦纳对方孩子、公平教育双方孩子、防范不良侵害上有所侧重。（3）考虑到农村特殊家庭家长的家庭教育能力，学校应因地制宜开发家庭教育校本教材，为家长提供有关家庭教育的学习资料，通过提高家长的素质水平，进而提升家庭教育的综合质量。
综上，本文以农村初中单亲与重组家庭的家庭教育为研究对象，系统分析了农村初中特殊家庭的家庭教育发展现状。通过概述开展农村初中特殊家庭教育相关研究的重要性，针对如何有效开展相关家庭教育进行了详细研究，希望能够对进一步提升我国农村地区的教育综合质量起到积极作用。
（作者单位：湖南省娄底市新化县琅塘镇中心学校417607）