【摘 要】
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职业院校教师教学创新团队具有规范性、协同性、针对性、高水平、结构化和创新性等特征，建设高水平结构化教师教学创新团队是新时期国家提高职业院校教师队伍素质的重要突破口，对于提升教师专业素质、增强职业院校发展效能和推进职业教育教学深化改革发展具有重要意义。建设高水平结构化教师教学创新团队是职业院校一项相对崭新的工作，在建设实践中普遍存在思想认识不深、偏局部轻整体、建设条件相对薄弱、重形式轻实质等问题。为
【基金项目】
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广西教育科学“十三五”规划2017年度课题“广西‘中—高—本’职业教育一体化衔接研究”（编号：2017B095）；
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职业院校教师教学创新团队具有规范性、协同性、针对性、高水平、结构化和创新性等特征，建设高水平结构化教师教学创新团队是新时期国家提高职业院校教师队伍素质的重要突破口，对于提升教师专业素质、增强职业院校发展效能和推进职业教育教学深化改革发展具有重要意义。建设高水平结构化教师教学创新团队是职业院校一项相对崭新的工作，在建设实践中普遍存在思想认识不深、偏局部轻整体、建设条件相对薄弱、重形式轻实质等问题。为推进建设高水平结构化教师教学创新团队，职业院校应进一步增强认识、提高教师聘用标准、创新团队组建方式、明确团队功能定位、建构团队激励机制和健全团队运作保障。
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