【摘 要】
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＜正＞【主题导引】2022年1月1日，《家庭教育促进法》生效施行，家庭教育及其相关的法律问题也成了学术界关注的热点问题。为此，本刊编辑部专门组织理论界和实务界的专家撰文，研讨家庭教育的前沿问题。刘光华教授认为，家庭教育立法具有社会法属性，应当以教育法治体系化或者法典化的站位，来回应中国教育法治中的家庭教育法治的完善。家庭教育立法具有部门法的属性，属于社会法或公私法交融的第三法域，因此父母等监护人、
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＜正＞【主题导引】2022年1月1日，《家庭教育促进法》生效施行，家庭教育及其相关的法律问题也成了学术界关注的热点问题。为此，本刊编辑部专门组织理论界和实务界的专家撰文，研讨家庭教育的前沿问题。刘光华教授认为，家庭教育立法具有社会法属性，应当以教育法治体系化或者法典化的站位，来回应中国教育法治中的家庭教育法治的完善。家庭教育立法具有部门法的属性，属于社会法或公私法交融的第三法域，因此父母等监护人、国家、学校、社会教育机构等是家庭教育的多元主体。家庭教育的内容包括道德教育、智识教育、体质教育、审美教育、劳动教育、生命教育、情感教育、家风教育和法治教育。
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