【摘 要】
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为了推动教育部"卓越小学教师培养改革项目"的顺利开展,培养更多全科型卓越小学教师,基于对20个获批该项目的卓越小学教师培养实施方案的分析发现,卓越小学教师实施方案的总
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学青年课题(CHA130167)
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为了推动教育部"卓越小学教师培养改革项目"的顺利开展,培养更多全科型卓越小学教师,基于对20个获批该项目的卓越小学教师培养实施方案的分析发现,卓越小学教师实施方案的总体特征表现为:依据"培养计划"制定具体实施规划;明确卓越小学教师培养定位;突显特色及服务职能;重视课程体系建构、教学模式改革以及师资队伍建设;基于"三位一体"协同培养机制并有所创新。实施方案中课程设计的特征表现为:整体规划与设计培养课程;采用模块、平台等方式进行课程设计;体现实践取向的课程的设置;注重隐性课程对卓越教师培养的功能。卓越小学教师培养尚存的问题表现为:"全科型教师"培养定位不明确;全科培养的需要与有限学分之间平衡存在矛盾;关于"胜任多学科教学"的理解不一;课程设计缺少学理依据与应有论证;对卓越教师培养范围有所争议。基于此提出全科型卓越小学教师培养的建议策略。
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