《中学历史教学参考》上曾刊登了题为《由唱国歌所引出的历史教育》一文，开篇谈到广东某中学“周一早晨例行升国旗、奏国歌的仪式时，让学校的德育工作者们感到尴尬的是——站着近三千人的大操场，几乎听不到唱国歌的声音”。看到这篇文章我心情颇为沉重，这种现象在中小学绝非特例。而作为一名从事德育工作的班主任老师我感到十分惭愧。加强对中学生民族精神的培育不能只是停留在口头上，而应该有更多的实际行动了。
　　班主任在工作中，应该提供更多的途径，搭建更多的平台，在实践活动中使学生的民族精神不断得到潜移默化的培育。
　　主题班会我们可以在不同时间举行不同内容的主题班会，让学生自己组织，自己策划，自己参与讨论发言或表演。如在“非典”时期可以组织以“抗击非典——我们现在就行动”为题的主题班会；在神州六号运载火箭飞天之时我们可以组织“学习航天员，我们应该做些什么”的主题班会等等。
　　国旗下讲话在学校的所有德育活动中，国旗下的讲话应该是参与面最广、气氛最庄严、德育效果最好的，因此班主任和学校领导应该利用国旗下讲话这个最好的平台对学生进行民族精神的培育，在演讲者、讲话内容、讲话时间、讲话技巧等方面做出周密的安排。比如2001年12月9日那一周，一个学生在我的指导下做了一次题为“我们应该怎样纪念‘一二·九’”的国旗下讲话，收到了非常好的效果。
　　班级黑板报班级黑板报是教室中以文字形式出现，需要学生自己动手参与，且能够在教室这一学生活动的最主要场所以文字形式保留相对较长时间的文化阵地，我们可以引导学生利用好这一阵地。
　　班级简报学生可以在教师的指导下每月办好一期班级简报，教师可以要求其中一到两期以弘扬民族文化为主题。
　　学校橱窗以民族精神为主题，办好橱窗，最好开辟“当年今日”栏目，使学生不忘中华民族历史上的骄傲与耻辱。
　　外出参观可以带领学生到当地的一些文物遗迹、遗址、纪念馆等场所参观，通过文化的熏染培育学生的民族精神。如去年在学校政教处的安排下，我带领学生参观了辛亥革命遗址“红楼”，学生们从仁人志士的革命精神中受到了爱国主义思想的熏陶。