说话能力是中学生语文能力之一，是语文教学的重要组成部分，是构成学生素质的重要因素。在高效率、高社会化的时代，要求学生具备较高的口语表达水平以适应交往的需要和社会的要求。所以，我们必须重视学生口语表达能力的训练。那么，初中语文教学怎样提高学生的口语表达能力呢?下面，笔者结合教学实践谈谈体会。
　　
　　一、提高教师自身口语表达能力，做好榜样示范
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在学生眼中，教师是知识和智慧的化身，是学生的偶像，教师的一言一行都是可以仿效的。教师语言表达的内容、语言表达的方法和技巧都会让学生在学习中、在生活中去模仿、去学习。可见，教师的语言对学生的影响是多么的至关重要。教师的言语只有具有规范性、优美性才能产生语言的正面示范效应，做到为人师表。所以。提高教师自身的口语表达能力是教师进行教学的需要，也是学生成长的需要。
　　教师要把自身口语表达能力的提高，当作教师自身素质培养的一项内容，当作教学工作中的一项工作任务。教师在上课中要注意口语表达的规范性、生动性和形象性；在生活中要注意口语表达的方法、技巧和艺术；在与学生的交流中要充满情感。只有这样，教师才能做好学生的榜样和示范。
　　
　　二、培养口语训练的动机，激发学生说话的兴趣
　　
　　教师要采取不同的方法和手段激发学生学习口语表达的兴趣，使学生认真接受、积极锻炼、大胆发言。
　　笔者常采用以下途径激发学生的说话兴趣。首先，提高学生对口语表达的认识，激发学生进行口语训练的内驱力。如讲述古今中外演讲水平高、口才好的名人的故事，让学生对这些人产生崇拜和渴望，从而产生口语学习的兴趣；还可以通过一些现实生活中的实例，讲述口才的重要性，激发学生的求知欲。其次，创设良好的说话环境，激起学生说话的情感。如新生入学时，开设“介绍自我”主题说话课，让学生介绍自己的情况；开故事会，使学生有兴趣地去讲述；开展口头作文活动，使学生积极主动去讲说。
　　
　　三、在课堂上为学生提供说话的机会，并积极引导
　　
　　语文课堂是学生培养说话能力的好时机。在语文课堂中，教师要寻找机会让学生训练说话。笔者采取的手段有朗读课文、复述内容、回答问题、小组合作等，以此为学生提供说话的机会。在学生朗读课文时，应要求学生注意朗读的感情、节奏、停顿和重音。在学生讲述时，应要求学生注意说话的礼仪，如面向大多数人，声音要响亮，说话不能太快或太慢，要有感情、简洁明白。在小组合作讨论中，要引导学生懂得关注对方、关照别人等。这样，学生在学习知识的过程中提高了心理素质，掌握了说话的技巧和方法，从而使其说话能力不断得到提高。
　　
　　四、开展丰富多彩的语文活动，促进学生说话能力的提高
　　
　　教师可以开展活动，给学生更多的说话机会，让他们得到充分的锻炼，以促进学生口语表达能力的提高。教师可以从学生的实际出发设计一些活动，从朗读、复述、提问、讨论等形式人手，强化口语基本功的训练，逐步培养学生能说、会说的能力。比如，组织课前三分钟活动，让学生朗读文章、播报新闻或复述上一节课的内容等；组织课本剧编演活动，让学生扮演不同的角色，尝试说不同的话；组织问题辩论会，让学生共同争辩，相互提高。这些活动能让学生畅所欲言，久而久之，学生的说话能力便会逐步提升。
　　
　　五、积极开展社会实践活动，把说话能力与社会生活联系起来
　　
　　语文能力是一种基本的社会生活能力，语文教学要求我们打开生活的大门，到实践中去，到生活中去，让学生在实践中增长知识、培养能力。要提高说话能力，单凭训练是不够的，它需要同社会结合起来，到社会生活实践中去学说话、增才能。例如，可开展社会调查，让学生到社会中通过询问、谈话等形式了解社会情况，拓展视野，从而提高他们的口语表达能力；在班里成立“记者团”，要求学生到社会中去采访事件和人物，使其不仅增长社会知识，还在采访过程中提高口语表达能力；开展义工活动，使学生接触社会，在与人们的交流中增长知识，培养口语表达能力。
　　提高初中学生口语表达能力的方法和途径是多种多样的。在初中语文教学中，教师如果能充分调动学生进行口语表达能力训练的积极性，将口语训练渗透到初中语文教学的各个环节，将口头表达与书面表达相结合，将书本知识教学与社会、生活相结合，学生的口语表达能力将会得到有效提高。
　　
　　责编　雷靖