【摘 要】
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＜正＞人间四月芳菲尽，向晚夕晖溢暖霞。眉山市第一小学校（简称一小）西门，张红霞谢绝了门卫的搀扶，拄着双拐（一个月前左脚受伤骨折）慢慢跨出大门，正准备依拐小歇，一名30多岁的女士一脸关心上前问：“张校，需要帮忙吗？”“谢谢！不需要，医生说我要多运动呐！”笑脸上，张红霞脸颊右边的小酒窝特别明显。“她平和的为人风格，让家长们愿意跟她交流，她也跟家长大多都熟悉。”副校长张玲珈一旁解释说。细节蕴藏理念。在融
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＜正＞人间四月芳菲尽，向晚夕晖溢暖霞。眉山市第一小学校（简称一小）西门，张红霞谢绝了门卫的搀扶，拄着双拐（一个月前左脚受伤骨折）慢慢跨出大门，正准备依拐小歇，一名30多岁的女士一脸关心上前问：“张校，需要帮忙吗？”“谢谢！不需要，医生说我要多运动呐！”笑脸上，张红霞脸颊右边的小酒窝特别明显。“她平和的为人风格，让家长们愿意跟她交流，她也跟家长大多都熟悉。”副校长张玲珈一旁解释说。细节蕴藏理念。在融洽的家校细节事实中，让人直观感受到一小取得的各项主要荣誉，“第五届全国未成年人思想道德建设工作先进单位”“全国优秀家长学校”“四川省家庭教育工作先进集体”的高含金量。
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从信息处理理论的角度出发，探究了短视频热播的机制和成因。认为短视频热播的内容机制是：记忆唤起，经典内容的回顾使用户产生思维迁移；知识获取，科普性的内容为用户开拓信息渠道；愉悦感受，娱乐性的内容给用户带来心灵享受。究其原因，主要表现为，在用户高卷入度水平下热播的短视频，一般具有优质的短视频内容，较高的信源可信度；而在用户低卷入度水平下热播的短视频，通常抓住了用户的普遍信息需求，降低了内容及传播的复杂
中途接班的班主任发现一名七年级女生有自残行为。班主任通过多方面途径了解该生的情况，接着开展系列的行动来帮助她，在学校多给她一点爱，给她减轻学习负担，为她搭建展示自己特长的平台，为她创造机会与同学合作相处；同时保持密切的家校沟通，与家长面谈、电话沟通等。最后该生度过那段艰难的时光，顺利通过中考。
相变材料是传统材料和相变物质复合形成的一种新型储能材料，相变材料在使用的时候会根据外界温度变化需要来调节自身的温度，从而发挥出材料的作用。相变材料被广泛地应用在建筑墙体、建筑底板、建筑吊顶、建筑围护结构中。以建筑围护结构为研究切入点，在介绍相变材料内涵、性能和分类的基础上，分析满足建筑围护结构施工的相变材料类型，并就相变材料在建筑围护结构蓄能一体化设计中的应用问题进行探究。
依托电子科技大学国家级虚拟仿真中心实验室平台，针对“光电图像处理”课程实验教学进行改革。立足虚拟仿真实验教学平台，以虚拟技术促进实验验证优化，以虚拟手段促进学习质量提升，达到了改革提高实验教学质量的目的。电子科技大学自主开发的综合性虚拟仿真软件，以实际的工程项目为出发点，将学生的专业基础知识和工程应用能力的联合培养提升到新的水平。初步教学评估证明，这样的实验教学形式有助于激发学生的学习热情，巩固学
“德育”的视域下，本文从理论和实践两方面对高职“食品仪器分析”课程的教学进行反思和诊改。首先梳理了课程的教学目标、教学设计与教学评价存在的问题，综述了教学诊改的理论基础和内容。在实践研究部分，结合教学改革来分析教师在进行教学反思过程中存在的问题及对策，并以课程的某个教学模块为典型案例为高职教师的教学反思提供思路与借鉴。
电动汽车、航空航天、储能和移动设备对高比能电池的需求稳步增长,推动了高容量正负极新材料的深入研究。在新材料开发过程中,研究者通常采用扣式电池的形式完成新材料电化学性能的快速评价。然而研究发现,扣式电池性能和电池制备及测试过程中的众多工艺参数密切相关,包括电极负载、金属锂负极厚度、电解液量以及充放电制度等,研究人员通常采用较为宽松的电池设计以最大可能的发挥新材料的卓越性能,导致新材料的性能在实际电池
综述了油气田开发领域中使用复杂水（包括高矿化度水、返排水、油田污水、海水和加重水）配制压裂液技术的发展状况，深入探讨了聚合物耐盐机理，分析了影响聚合物在复杂水中溶解的重要因素，针对压裂液体系在地层水、返排水、海水等高浓度盐水中的应用进行了详细阐述，分析了天然聚合物和人工合成聚合物在复杂水配制压裂液技术的未来发展方向。
为增强雾滴捕获粉尘的性能，提高喷雾降尘效率，提出微纳米气泡强化喷雾降尘的方法。以微纳米气泡水和润湿性差的焦煤粉尘为研究对象，通过实验研究微纳米气泡水的基本特性及其对粉尘的吸附和润湿性能。基于自行设计的喷雾降尘实验平台，对比微纳米气泡水与自来水的喷雾降尘效率。实验结果表明：微米级的气泡能短暂存在于水中，而纳米级的气泡能长期存在于水中；微纳米气泡水比超纯水的Zeta电位高，带电荷的气泡能有效附着粉尘；
＜正＞这碗蛋花汤，会始终提醒我教育的意义。“老师，我胃疼，能不吃午饭吗？”中午的教室里只剩下小Y一个人。他是个皮肤黝黑、身材矫健的男孩，此时正垂眸看向地面，声音也低低的。我不免揪心起来……
大概念是学科中最核心、最有价值、最能转化为核心素养的知识,借助大概念能有效实施深度教学。文章以图像教学为例,阐述了图像大概念的提炼、应用和反思,并以此推进高中物理深度教学,促进学生深度学习,培养物理学科核心素养。