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摘 要:时代的发展和中职教育的特点要求学生具备自学能力。为了适应这一特点,在日语教学中,通过营造和谐课堂,教授学习方法等手段,尊重个性发展,鼓励大胆创新,为学生构建出一个适合自己的日语自学模式。
关键词:中等职业教育日语自学能力培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0131-01
当今的时代是一个科技、信息迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增。人们要获取更多知识,赶上信息时代的步伐,就必须掌握一定的自学能力。而自学能力的培养对于即将走进职场大门,要求具备高度实践本领的中等职业教育学生来讲,就显得更加重要和迫切。所以,如何发展学生的积极性和主动性,培养学生的日语自学能力,就成为从事中等职业教育的日语教师一个值得探讨和研究的新课题。
1 培养学生自学能力的重要性与意义
我国当代教育家刘佛年先生说过:“有两种能力更重要:一种叫自学能力,一种叫独立工作能力。”这两种能力中,自学能力是基础,是先决条件,它是对知识的吸纳与摄取过程;而独立工作能力则使个体对所学知识的活用与释放。“学”的目的是为了要“以致用”,而“自学”相对于“教学”,则有着更大的灵活性和能动性。一个学生有了自学能力,他就可以主动去学习,独立去思考,走上工作岗位后,可以根据自己的需要,广泛地猎取知识,继续提高自己的专业水平,在工作中探索开拓,自由创造。这对于需要有较强实践操作能力的中职学生来讲,是尤为重要的,所以,作为中等职业教育的日语教师,培养学生的自学能力已不是一个方法问题,而是教学的指导思想问题。所以,培养学生自学能力意义重大,不仅是素质教育的重要内容,更是针对中职学生的一项迫切需要解决的问题。
2 培养学生自学能力的方法与策略
在中职阶段培养学生的日语自学能力是非常重要的,这需要教师在教学过程中对学生进行有计划,分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们的内在需要,使学生从被动学习到主动学习,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
2.1 构建氛围和谐的日语课堂
在日语课堂教学中,要营造宽松、活跃、和谐的课堂氛围,构建起师生之间能相互理解、相互融入的和谐人际关系。在和谐的课堂气氛中,教师成为了学习知识的引导者,引导学生打开一扇又一扇知识的大门,让学生畅游其中,使学生感到学习不再是一种枯燥的脑力劳动,而是一种发现,一种乐趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要學”的愿望,这样,将学生的新奇感转化为求知欲,让学生在自己动手动脑的言语实践中学习日语,使学生真正成为自主独立的学习者。
2.2 在日语教学中注意教给学生正确的学习方法
在日语教学中从各个环节入手,交给学生一整套正确的学习方法,是使学生自主学习、获得知识的最好武器。
课堂是教学的主阵地,在课堂上教师要拿出一部分时间来讲授学习方法的问题。讲授的内容包括学习的目标、学习的本质、学习的过程、学习的特点和规律等。将日语的学法贯穿于整个教学过程之中,比如:如何记单词,如何背课文,如何培养自己的语感等等让学生科学分配好时间、精力,如何观察、记忆、思考,从而掌握学习规律,提高学习效率。教师要求学生掌握什么,就应该教给学生掌握问题的方法,并针对日语学科的特点加以分析说明。这样,结合学习内容教授学习方法,针对性强,形象具体,学生乐于接受,效果也好。掌握了良好的学习方法,有助于学生在自学过程中不断自我提高,挖掘自我潜能。课后的复习巩固对于语言类的学习至关重要,为了培养学生的自学能力,复习最后安排在课后分散进行。为了让学生真正掌握所学的内容,除了背诵课文以外,要求学生用自己的语言把课文复述下来,这样,既加深了学生对课文的进一步理解,又使用了以前所学的知识,真正做到了温故知新。
3 尊重学生的个性发展
玫瑰就是玫瑰,永远也不能变成百合。园丁需要做的,不是把带刺的玫瑰变成娇艳的百合,而是要让花园里的每一朵花都全然地绽放。我们的学生有着不同的家庭结构、不同的家庭教育、不同的生活经历、不同的思维方式、不同的处理问题的方法。在日语教学中,我们要承认学生之间存在着千差万别的差异,每一个学生都有自己的特点。教师要真正做到因材施教,善于发现学生自身的优势及闪光点,加以引导,努力让学生掌握一套适合自己的自学方法和模式。让学生在原有的基础上、不同的起点上、在和谐的环境中共同发展,尽可能让学生在自学的平台上展现自己的独特个性。
4 积极鼓励学生大胆创新
教师要注意教学的每一个细节,通过质疑、解疑,让学生具备创新能力。通过创设情景,激励学生打破传统的思维定式,从独特的角度提出问题,鼓励学生进行批判性质疑,培养学生“质疑问难”的精神,让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对老师的讲解质疑,特别是学生的观点,更要敢于质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径。同时,引导学生“取人之长,补己之短”,从而倾听、学习、吸收他人好的观点和见解,尊重不同的意见和建议,尽可能地激发学生的创造潜能。日语学习中,重点培养学生的五大项目“听”,“说”,“读”,“写”,“译”,其中的每一项的训练方式都要进行改革,以利于更有效地培养学生的创新能力。在学习中,不再是对学生简单地进行知识的灌输,而是要他们养成勤学、好问、善思的好习惯。鼓励学生从多角度、多方面去尝试,让学生自己去寻求解决问题的思路和方法。
“授之以鱼,不如授之以渔”。培养中职学生自主学习,独立学习的能力,其意义和对学生将来的影响是不可估量的。学生掌握了一套适合自己的自学方法,就如同拥有了一把金钥匙,必将顺利地开启一扇扇职场大门,迈向自己的美好明天。
参考文献
[1] 郑金洲.教师如何做研究[M].华东师范大学出版社,2005.
[2] (日)左藤正夫[著],钟启泉[译].教学论原理[M].人民教育出版社,1996.
[3] 施良方,崔允漷[主编].教学理论——课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社,1999.
关键词:中等职业教育日语自学能力培养
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(b)-0131-01
当今的时代是一个科技、信息迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增。人们要获取更多知识,赶上信息时代的步伐,就必须掌握一定的自学能力。而自学能力的培养对于即将走进职场大门,要求具备高度实践本领的中等职业教育学生来讲,就显得更加重要和迫切。所以,如何发展学生的积极性和主动性,培养学生的日语自学能力,就成为从事中等职业教育的日语教师一个值得探讨和研究的新课题。
1 培养学生自学能力的重要性与意义
我国当代教育家刘佛年先生说过:“有两种能力更重要:一种叫自学能力,一种叫独立工作能力。”这两种能力中,自学能力是基础,是先决条件,它是对知识的吸纳与摄取过程;而独立工作能力则使个体对所学知识的活用与释放。“学”的目的是为了要“以致用”,而“自学”相对于“教学”,则有着更大的灵活性和能动性。一个学生有了自学能力,他就可以主动去学习,独立去思考,走上工作岗位后,可以根据自己的需要,广泛地猎取知识,继续提高自己的专业水平,在工作中探索开拓,自由创造。这对于需要有较强实践操作能力的中职学生来讲,是尤为重要的,所以,作为中等职业教育的日语教师,培养学生的自学能力已不是一个方法问题,而是教学的指导思想问题。所以,培养学生自学能力意义重大,不仅是素质教育的重要内容,更是针对中职学生的一项迫切需要解决的问题。
2 培养学生自学能力的方法与策略
在中职阶段培养学生的日语自学能力是非常重要的,这需要教师在教学过程中对学生进行有计划,分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们的内在需要,使学生从被动学习到主动学习,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
2.1 构建氛围和谐的日语课堂
在日语课堂教学中,要营造宽松、活跃、和谐的课堂氛围,构建起师生之间能相互理解、相互融入的和谐人际关系。在和谐的课堂气氛中,教师成为了学习知识的引导者,引导学生打开一扇又一扇知识的大门,让学生畅游其中,使学生感到学习不再是一种枯燥的脑力劳动,而是一种发现,一种乐趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要學”的愿望,这样,将学生的新奇感转化为求知欲,让学生在自己动手动脑的言语实践中学习日语,使学生真正成为自主独立的学习者。
2.2 在日语教学中注意教给学生正确的学习方法
在日语教学中从各个环节入手,交给学生一整套正确的学习方法,是使学生自主学习、获得知识的最好武器。
课堂是教学的主阵地,在课堂上教师要拿出一部分时间来讲授学习方法的问题。讲授的内容包括学习的目标、学习的本质、学习的过程、学习的特点和规律等。将日语的学法贯穿于整个教学过程之中,比如:如何记单词,如何背课文,如何培养自己的语感等等让学生科学分配好时间、精力,如何观察、记忆、思考,从而掌握学习规律,提高学习效率。教师要求学生掌握什么,就应该教给学生掌握问题的方法,并针对日语学科的特点加以分析说明。这样,结合学习内容教授学习方法,针对性强,形象具体,学生乐于接受,效果也好。掌握了良好的学习方法,有助于学生在自学过程中不断自我提高,挖掘自我潜能。课后的复习巩固对于语言类的学习至关重要,为了培养学生的自学能力,复习最后安排在课后分散进行。为了让学生真正掌握所学的内容,除了背诵课文以外,要求学生用自己的语言把课文复述下来,这样,既加深了学生对课文的进一步理解,又使用了以前所学的知识,真正做到了温故知新。
3 尊重学生的个性发展
玫瑰就是玫瑰,永远也不能变成百合。园丁需要做的,不是把带刺的玫瑰变成娇艳的百合,而是要让花园里的每一朵花都全然地绽放。我们的学生有着不同的家庭结构、不同的家庭教育、不同的生活经历、不同的思维方式、不同的处理问题的方法。在日语教学中,我们要承认学生之间存在着千差万别的差异,每一个学生都有自己的特点。教师要真正做到因材施教,善于发现学生自身的优势及闪光点,加以引导,努力让学生掌握一套适合自己的自学方法和模式。让学生在原有的基础上、不同的起点上、在和谐的环境中共同发展,尽可能让学生在自学的平台上展现自己的独特个性。
4 积极鼓励学生大胆创新
教师要注意教学的每一个细节,通过质疑、解疑,让学生具备创新能力。通过创设情景,激励学生打破传统的思维定式,从独特的角度提出问题,鼓励学生进行批判性质疑,培养学生“质疑问难”的精神,让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对老师的讲解质疑,特别是学生的观点,更要敢于质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径。同时,引导学生“取人之长,补己之短”,从而倾听、学习、吸收他人好的观点和见解,尊重不同的意见和建议,尽可能地激发学生的创造潜能。日语学习中,重点培养学生的五大项目“听”,“说”,“读”,“写”,“译”,其中的每一项的训练方式都要进行改革,以利于更有效地培养学生的创新能力。在学习中,不再是对学生简单地进行知识的灌输,而是要他们养成勤学、好问、善思的好习惯。鼓励学生从多角度、多方面去尝试,让学生自己去寻求解决问题的思路和方法。
“授之以鱼,不如授之以渔”。培养中职学生自主学习,独立学习的能力,其意义和对学生将来的影响是不可估量的。学生掌握了一套适合自己的自学方法,就如同拥有了一把金钥匙,必将顺利地开启一扇扇职场大门,迈向自己的美好明天。
参考文献
[1] 郑金洲.教师如何做研究[M].华东师范大学出版社,2005.
[2] (日)左藤正夫[著],钟启泉[译].教学论原理[M].人民教育出版社,1996.
[3] 施良方,崔允漷[主编].教学理论——课堂教学的原理、策略与研究[M].华东师范大学出版社,1999.