【摘 要】
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课例研究是为师范生提供高质量学习体验的专业发展工具,成为国外师范生学习的有效模式。按照课例研究参与主体的不同,国外师范生课例研究模式可以分为两类:一类是师范生和导
【基金项目】
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国家社科基金2015年度教育学一般项目“高校青年教师专业发展的动力机制及路径研究”[BIA150113]
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课例研究是为师范生提供高质量学习体验的专业发展工具,成为国外师范生学习的有效模式。按照课例研究参与主体的不同,国外师范生课例研究模式可以分为两类:一类是师范生和导师合作的课例研究,该模式突出导师的杠杆作用,加强理论与实践间的互惠,转变师范生教学的关注点;另一类是师范生和同伴合作的课例研究,该模式尊重师范生自主合作的学习权力,创设安全的、支持性的学习环境,促进师范生批判性反思能力的发展。我国在研究和借鉴此模式基础上,应推动师范生课例研究常态化,在课例研究中凸显专业实践共同体的价值,鼓励师范生进行实践性反思,
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