【摘 要】
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提到书籍设计，你会想到什么？书店里各种精美的封面设计是怎样实现的？ 原来，书籍设计大有学问，书籍设计课更是高校里深受同学们喜爱的一门金课。 《书籍设计》课程为辽宁大学文学院艺术设计专业本科三年级的一门必修课，包括理论学习和实践操作。同学们在掌握了书籍设计的基本理论后，可尽情发挥想象力，制作一本实体书。 辽宁大学书籍设计课的结课作业为概念书籍设计制作。“概念书设计”是书籍装帧的一部分，是书籍设
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随着新课程改革的发展，审美教育的重要性不容忽视。审美教育是指通过培养学生认识美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使学生具有美的情操、美的品格和美的素养。重视审美教育至关重要，而语文教学是进行审美教育的主阵地，利用语文教学中的文言文、诗词中蕴含的美育文化对学生进行审美教育，对促进学生人生观和价值观的形成具有积极的意义。 [摘 要] 在初中语文教学中，文言文非常重要，文言文篇幅虽不长，但是字里
2015年，恰逢故宫博物院建院90周年，在闻名遐迩的“石渠宝笈”特展映衬下，才有了《我在故宫修文物》纪录片的问世。本片有别于传统拍摄故宫的纪录片如《故宫100》和《故宫的至宝》等侧重于对故宫展品与历史的考量，为大众呈现了故宫工作人员修复文物的日常，平实中见真情，还原故宫里的一天。 机缘巧合，2015年下半年我在清华大学建筑学院修读了“文物保护技术”的课程，去了六趟故宫，有幸在故宫博物院的修缮技艺
在英国：外国友人撑起一台春晚，吹拉弹唱样样精通 在异国他乡过年，那些往日不在意的过年习俗突然被我重视起来，看春节联欢表演便是其中一项。伦敦有欧洲最大的中国城和数量庞大的华人群体，与其他欧洲国家相比，年味还是比较浓的。伦敦中国城一月初就挂起了春节大红灯笼，不少学校也组织了春节联欢晚会。在一位伦敦大学亚非研究院的朋友的邀请下，我也去他们学校的春晚凑凑热闹。 这台春晚在学校的室内会场举办，从主楼门口
读裘山山小说的最大感受之一，就是她的文字里始终洋溢着人性的光辉。在日常生活的书写中，她挖掘出人物身上善良有爱的一面，给读者带来温情和悲悯，《叫我如何不想他》《保卫樱桃》《腊八粥》等作品莫不如此。她自己也说过，她创作的职责是守护人性的温暖，因为“揭示人性丑恶的、悲凉的已经太多了”，“我希望文学是应该给人温暖、给人抚慰，给人滋润的”。《致爱丽丝》就是一篇烙着温暖底色的小说，讲了一个现代版的“丑小鸭”变
学生总是对作文头疼，其作文大多言之无物、空洞无味，究其原因主要是不会捕捉作文素材，缺少真实的情感。要让学生“下笔如有神”，就必须使他们有丰富的生活实践。所以，教师应该有目的、有计划地组织学生开展各种校内外活动，引导他们观察体验丰富多彩的生活。 对于实验四年一班的同学来说，一周总有两天是他们盼望以久的，这两天的活动不能因为意外的任何事情而改变，这就是周二与周四的班级广播站时间。每当周二、周四学
作为普通高中课程标准实验教科书配套用书的《语文读本》（必修一），由江苏教育出版社出版，收录了汪曾琪先生的《故乡的食物》一文，此文清新质朴，亲切平和，生活气息甚浓。 笔者赏读全文，发现几处病句，摘录分析如下。 1、没有床铺，我把几个道士诵经用的蒲团拼起来，在上面睡了一夜。这是一个典型的语序不当句，容易造成歧义。“几个”应修饰“蒲团”而非“道士”，应把“几个”移到“蒲团”前。 2、炒米和焦屑和我
为了让学生在作文评改环节由“看客”变成“主角”,化被动为主动,自主学习,自我内化、整合、建构、迁移,在目前收效甚微的传统评价模式下,我们应尝试着下放权力,把作文评判权交给学生,体现学生的主体地位,在教师参与指导下,互动评改,使每一名学生都参与到作文评改的活动中来,真正认识到自己和别人作文的得失,才能互相促进,起到作文应有的作用。为此,我们进行探索和实践,具体步骤和方法,需要以下几个环节。 第一,
相对于话题作文来说,材料作文的写作还是有一定难度的。面对灵活的表现形式,缤纷的文字内容,考生往往不能抓住材料的根本,导致作文偏题、跑题,因此很多考生面对材料作文感到头疼。其实,写好材料作文并不难,考生只要调整好自己的心态,掌握一定的写作技巧,就一定能妙笔生花,写出佳作。 一.审题 审题是写好材料作文的关键,考场上我们审题的时候,可以从以下几个方面着手。 1、看清材料,领会内容。在阅读材料时,
[教学目标] 1、体味诗人海子对幸福的理解（重点）和内心的绝望（难点） 2、引发学生对现代诗歌的兴趣 [教学过程]（实录整理） 第一阶段：初解 1、师：谈谈你们对幸福的理解。 生：有很多钱，住大房子，开奔驰，吃麦当劳。（大笑） 生：希望父母和我关心的人都身体健康，长命百岁。（鼓掌） 生：每天都不用上学，想玩就玩，想上网就上网。（嘻笑） 师：每个人都有自己想要的幸福，但是也不能太肤
著名教育家赞可夫说过，积极的情感，欢乐的情绪，能使学生精神振奋，思想活跃，容易形成新的联系；反之，消极的情绪，则抑制学生的智力活动。教学心理学告诉我们，“教学是一个涉及教师和学生理性与情感两个方面的动态交际过程”。人在轻松、愉快、欢乐的情绪下学习要比在一般情况下对所学知识的综合更全面、更深刻、更准确。在语文教学中，教师若能让学生动情，让他们成为语文的“追星族”，哪有不愿学，不乐学之理？那么，如何才
