在初中英语教学中，要想提高教学效率，打造高效课堂，教师就要从初中生的实际情况出发，研究学生的特点，培养学习兴趣;加强方法的指导，使学生不仅能“学会”，而且还“会学”;清楚认识学生间的差异，实施分层教学;改变单一的教学方式，巧用多媒体课件辅助教学。以下是笔者在教学中的一些尝试，在此与诸位教育同仁共享。
　　一、培养兴趣，授以技巧
　　“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语有了兴趣，产生了要学习英语的欲望，那么，他们就会自觉地进行学习，教师在此基础上适时给予指导、点拨，即教和学得法，将会收到事半功倍的效果;如教和学不得法，则事倍功半。因此，值得教师注意的是，这种培养兴趣的工作，必须贯穿整个英语教学的始终。学生往往有这样一种现象：开始出于好奇，非常喜欢英语这门新的语言，可过了一段时间后，由于教师的教法不当，或者学生自己学习方法不对等原因，就会造成学习成绩下降，因此渐渐地对学习英语失去了信心，从而失去了对英语的兴趣，最后发展到一听英语就头疼，一上英语课就只想搞小动作、开小差等。这对于我们提高英语教学效果是一个极大的阻碍。因而，我们的教学除了传授英语知识以外，还应在培养学生学习兴趣，传授学习方法、学习技巧上下工夫，如经常唱唱英语歌曲，做做课堂游戏，表演表演对话，进行看图说话等，引起学生学习英语的兴趣，使学生从开始到最后都觉得学英语是非常有趣、非常容易的事。
　　二、指导方法，提高学习效率
　　英语教学有两个特点：一是实践性特强，一是方法十分重要。只有用正确的方法多实践，才能学好英语。有不少学生，由于学习方法不对劲，效率越来越低，终于成为英语薄弱生。这些学生分化的过程大体是这样的：起初学个字母，记个单词，像品尝糖果，新鲜有味;继而感到学习有困难，如啃坚果，食之不易，弃之不愿;终而感到困难无法克服，视学习英语为畏途，被迫放弃。无法克服困难是成绩落后的直接原因。由此可见，帮助学生掌握科学高效的学习方法，提高学习能力和效率，是加强学好英语的信心，防止两极分化的重要一环。
　　初中学生地课程与小学阶段相比，大幅度增加，相应来说学习量也大幅增加了。英语教师应以“教书育人”为己任，不仅使学生“学会”，而且应力求使学生“会学”。
　　初中学生喜爱仿照教师的教法进行学习，所以教师必须采取正确的教法来引导学生。指导学习方法，只能靠“身传”，不能靠“引进”，脱离自己的教学实际去灌输另一套生搬硬套的教学方法是行不通的，更是没有效果的。
　　三、实施分层教学方式
　　中学生的学习能力和英语知识基础不同，导致他们在学习英语时存在一定的差异。因此，教师在英语教学过程要根据学生的水平差异实行分层教学。教师在教学过程中要深入了解学生的水平和能力，按照学生间的差异设计不同的教学环节，对不同的学生实行不同的要求标准，使学生在学习过程中都能够提高英语知识能力，体会到学习的乐趣，使他们对英语产生兴趣，喜欢上英语学科。例如，对英语基础较好、语言表达能力较强的学生，可要求其背诵课文;而英语水平较低、语言组织能力较差的学生，可要求其通读全文。教师还要根据不同标准对学生进行全面肯定的评价，多关注学生的学习过程，重视学生的进步。同时教师要根据学生的特点，教导学生在学习时运用不同的学习方法。例如，水平较高的学生，可要求其在课后多阅读英语读物，增加英语口感;而水平较低的学生，则要求其在课后多朗诵教材，增加对教材的熟悉度，提高其在课堂上的适应能力。通过分层教学，全面评价，帮助学生养成良好的英语学习习惯。
　　四、多媒体课件辅助教学
　　多媒体课件以其丰富多彩的表现形式、直观生动的表现手法为高中英语的课堂教学增添了很多乐趣。多媒体课件辅助教学也能优化语言的学习环境，增大英语课堂的信息容量，既能调动学生学习的积极性，又能提高课堂的教学效率。多媒体的合理使用能够成为教师授课的得力助手。
　　（一）合理使用多媒体课件能够使课堂的容量最大化
　　传统的英语课堂教学要受到时空上的限制，在新课程理念倡导下的英语教学能够对课堂内容进行多元化的有效整合，在学生掌握基本语法的基础上，能够进一步提高学生阅读、理解以及写作的能力。此外，多媒体课件进行辅助教学还能拓宽学生接受知识的渠道，丰富课堂的教学容量，也能够使教师根据要教学的内容进行有针对性的教学设计，使课堂的教学实现多角度、立体化。
　　（二）合理使用多媒体课件能够训练学生的听说读写技能，培养学生的综合语言能力
　　多媒体辅助教学能够有效地增强教学内容的表现力和感染力，提高学生的听说能力。在教学的过程中，教师可以根据每单元的具体情况安排视频播放，对于难以听懂的部分或重点的部分可以连续播放几次，让学生进行反复的听辨，直至完全明白后再朗读课文，提高英语课堂的教学效率。
　　综上所述，高效课堂的建立对于学生来说，能够迅速调整他们的学习状态，进而有效地获得更多更高效的英语达和实践的机会，同样也是增强当前高中英语教学效果的重要途径之一。
　　（责编 张亚欣）