【摘要】写作文是小学生的一项重要能力，是一种综合学习素养的体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。对于小学生来说至关重要，教师要努力探索提高学生写作能力的方法。
　　【关键词】作文教学;能力;培养
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学语文教学是一项基础教学工作，对学生进行语文教学的过程中，要重视课堂教学这个主战场。在教学中，教师要根据学生的年龄特点、认知特点，引导学生积极主动地学习，以教师为主导，学生为主体，而不能光把学生当作知识的接收器，教师要培养学生提出问题、分析问题、解决同题的能力。而在应试教育中，往往知识的传授只是机械地注入，学生在应试教育下只处于被动状态，不能培养和发展其个性。而写作能力对于小学生来说至关重要，写作教学要紧紧围绕学生的生活实际，让学生能写，能自然地表达自己的思想感情，要使学生从“要我写”变到“我要写”，发展到“我好写”的状态。鉴于以上分析，我根据平常的教学要求和自身教学经验，努力探索提高学生写作能力的方法，不断探索尝试，目的是提高小学生的写作能力，根据个人做法从以下几方面着手：

一、让学生认识到写作的重要性

　　写作是为了表达自己的所思所想，表达自己的真情实感，或说明某个事情，描写某个事物，要在平时多观察，多记写，认识到写作的重要意义，使学生自觉去写作。比如，为了引导学生认识作文的重要意义，我就以讲故事的形式向学生讲了我国著名数学家陈景润在写作方面的故事，这个故事正是修改论文的事迹。陈景润先生为了攻克一个数学难题整整努力钻研了十多年，并取得了重大成果。他编写了关于这个成果的研究论文，但他没有重视论文的重要性，写出來的文章条理不够清楚，叙述比较啰嗦烦琐，没有清楚地表达出研究成果的巨大科研价值，结果并未引起人们的关注。他认真分析了原因，认为自己的成果有巨大价值，应在论文上下功夫。于是他重新撰写论文，再次撰写的论文条理清楚、逻辑严密、观点鲜明、语言简洁。一经发表后引起全世界数学界的轰动，从而成为国际上的著名数学家。通过这个故事的启发，同学们直观地认识到写作的重要性，从而使学生产生了写好作文的强烈愿望。

二、改变命题形式和批阅方式

　　写作是有一定基础的而也有一定的写作技巧。同时，给小学生的作文命题也要讲究技巧。如果作文命题过于单一，就会约束学生的思维，学生会产生厌倦乏味情绪。教师在给学生命题时，要考虑到实际，要能激发学生的写作欲望。要尽量避免简单机械的命题形式，如：采用半命题作文，也可以让学生从几个命题中让学生自己选择，还可以规定范围让学生自己命题，这样学生的思维会活跃起来，激发起写作兴趣。既能使学生的写作贴近生活，又能注重形式，让学生在写作中不断获得成功，逐渐提高作文的兴趣和能力。教师要转变教学理念，要求在写作中要以学生为主体，让他们张开想象的翅膀，教师只是适当地点拨，而不能干扰学生的写作思路。为了使教师的启发达到预期效果，让学生积极参与到写作中来，笔者在每次作文前都给学生留出充分的观察思考的时间，让他们写出自己的想法，在批阅学生作文时及时肯定学生取得的点滴进步。对个别写得比较优秀的作文，让他们再誊写一遍，我再进行第二次批阅。批语多写些鼓励性的话，让学生充分理解批语的意图，按照要求把作文修改好：重视作文讲评，每次都重点点评进步比较大的同学，朗读他们的作品，这时同学们会陶醉在自己的成功中，他们会在今后的写作中信心倍增，写作的思维会更敏捷， 学生会逐渐爱上写作。另外，还要加强学生自批能力的培养，批改作文不光是教师的专利，指导学生自改也很重要。学生在自批过程中也是修改作文的过程，更是掌握提升的过程，他们会根据自己的思路重新审视自己的作品，会进行细致修改，公正地评判。自批要形成一种常态，形成自觉，为自己的写作水平奠定基础。

三、注重培养学生的观察能力和欣赏能力

　　要写好作文，首先要在教师的引导下培养学生要观察的意愿，让他们独具慧眼;二是要培养观察习惯，在日常生活中观察，在阅读中观察，要逐渐形成随时随地观察的意识，多积累写作素材，在写作时拿来运用;三要教给学生观察方法，去郊外观察，景物由远及近观察，描写四季要对每个季节都要认真观察，写小动物要观察它们的特点等。
　　部分基础较薄弱的小学生作文时会有畏惧心理，感觉写作是一件很困难的事。究其原因是缺乏对写作素材的日常收集，没有养成自觉观察的习惯，多观察、多思考、多记录。因此，教师在课堂讲解中要有意识地指导学生去分析、感悟作者在文章中的观察方法，体会写作技巧，并模仿着做一些小练笔，另外要在日常生活中有意识地去指导学生仔细观察。比如组织学生春游——找春天，参观家乡的名胜古迹，开展多种形式的活动等，如排演课本剧、情景剧，让学生跳跳舞唱唱歌，在这些活动中让学生留心观察，积累写作素材;还要让学生坚持写观察日记，养成仔细观察生活、积极积累素材的良好学习品质。

四、要加大阅读量

　　小学生需要增加阅读量。进行大量的阅读是写好作文的基础。小学生开始写作时，很多同学都是记流水账的形式，内容一般都很空洞，读起来枯燥无味，无法表达出自己的真情实感，分析原因还是孩子们头脑中积累的写作素材很少。因此小学语文知识的学习除了课本之外，还应该增加课外的阅读量。通过阅读大量的书籍能够增加写作所用到的词汇，小学生在写作中可以借鉴优秀的诗词歌赋的片段从而增加作文的亮点，提高作文的文学水平。同时，通过大量的阅读能够丰富小学生的内心世界，增强学生的感悟能力，从而丰富了学生的情感表达能力。大量的阅读也是写作素材积累的一个过程。在大量阅读的基础上，小学生还需要学会思考，揣摩作者想要表达的内在含义，并思考这种表达方式的使用技巧。另外，学生还需要明确作者使用的词语段落，掌握字、词、句、段、篇等各部分之间的有机联系，学习作者在写作架构方面的技巧，并能够掌握如何在文章架构好之后将内容填充进去。因此，学生在增加阅读量的同时，不仅能够积累丰富的写作素材，还能够学习到作者的写作方式和表达技巧，进而提高小学生自身的写作能力。
　　还可以开展一些阅读教育活动，让学生在阅读中去欣赏优秀作品的文化精神，如读中国的四大名著、经典童话作品、科普读物，达到增长知识，提高写作水平的目的。根据各年级的学生的年龄特点推荐他们各自感兴趣的图书，在课外阅读中指导学生注重积累文章的好词语和好句子。

五、鼓励学生写出自己的真情实感

　　在长期的教学过程中，大多教师在教学中以应付升学考试为目的来规范学生的作文，结果远离小学生的认知特点，造成众多学生写作文胡编乱造，无病呻吟，作文单调乏味，无血无肉。为了不让学生走弯路，促进其个性的发展。我让学生作文时不设任何条条框框，并告诉学生作文如同做人要朴实、自然，要引导学生写自己的亲身经历，自己的所思所想，表达出自己的真情实感。虽然一开始写出的作文很幼稚，有的读起来让大家感到很可笑，但会使他们从小养成良好的文风，写作能力也会逐渐提高。应试教育中作文往往对字数有严格的限制，这种规定不符合学生的个性发展。
　　总之，写作文是小学生的一项重要能力，是一种综合学习素养的体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，也是学生了解世界，认识自我表述的历程，对处于成长阶段的小学生来讲，提高写作能力对于自己今后的学习至关重要。在教学中往往教师、学生都忽略这一点，甚至有些学生放弃写作，这都是不可取的。写作能力培养是一个长期的基础性的学习能力，需要教师积极引导，学生自我强化。要拓宽阅读渠道，坚持写日记，注意留心观察身边的事物，积累好素材，写自己身边的真人真事，表达自己的喜怒哀乐，写作水平会不断提升。