北京一次大暴雨的水汽收支和微物理过程数值分析

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利用NCEP1°×1°再分析资料和常规气象观测资料,使用WRF模式对2012年7月21日发生在北京地区的一次特大暴雨天气过程进行数值模拟.在模拟结果的基础上,分析了此次暴雨过程的形势演变和水汽条件,并分别计算了暴雨发生过程中北京全市范围内的水汽输送、水汽收支、大气可降水量和空中各相态水物质的量值大小、空间分布情况及其相互转化关系.结果发现:这次降水主要受高空槽、低涡和地面切变线的影响.有东南、西南两条水汽输送通道,计算区域上空水汽收支变化与地面雨强的演变对应很好.中低层持续而
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〔关键词〕 设问角度;解题模式;逻辑思维  〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2007)11(B)—0056—01    逆向思维也称反向思维,是指从结果入手分析解题思路的一种思维方法,它是创新思维的一种。帮助学生正确、恰当地运用逆向思维法解题,有助于简化他们的思维过程,克服思维定势的消极影响,使繁琐问题简单化、生僻问题熟悉化、困难问题容易化,进而
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针对地面观测站资料,从资料同化的角度出发,通过引入递归的概念,提出了递归经验正交质量控制(Rec-EOF QC)方法,并将该方案应用于不同时段的地面观测资料和不同种类的背景场资料
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〔关键词〕 惰性;混淆;定势;干扰;作用  〔中图分类号〕 G633.91  〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2007)12(B)—0056—01    一、思维惰性    例如,红色果皮番茄(R)对黄色果皮番茄(r)是显性,如果把纯合的红色果皮番茄花的花粉授到黄色果皮番茄花的柱头上,试分析:黄色果皮番茄植株上结出的番茄果皮是______色 ,基因型为_______;如果该
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〔关键词〕 健美操;创新教学  〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 C  〔文章编号〕 1004—0463(2007)09(B)—0064—01    传统的“教师教——学生学”的健美操教学模式是,教师仅教给学生各种组合套路,然后学生学习模仿。这样,学生只是一味地按固定模式被动学习,掌握的只是教师教的固定套路。  创新教学模式的目的是要使学生在掌握技术的基础上,能灵活运用技术,创造性地应
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