贵州黔南州到2005年底已实施计算机教育工程学校325所，远教工程项目学校2645个，其中“模式一”学校910个，“模式二”学校1526个，“模式三”学校209个，使全州95%以上的农村中小学和教学点实现了远程教育。黔南州坚持以提高应用能力为目的，坚持面向学生、走进课堂、用于教学的要求，着力提高现代远程教育工程的应用能力。
　　
　　1.以制度建设为抓手，着力提高设备管护能力
　　
　　管理是手段，如何管理好，维护好布局百乡千村的现代远程教育工程设备，是各级教育行政主管部门及项目学校面临的新课题。针对工程模式不统一、布局分散、涉及面广、教师素质参差不齐等实际，在州教育局的指导下，全州12个县（市）教育局，根据各县（市）实际，制订了一系列旨在规范项目学校的规章制度，使现代远程教育工程上千套设备在管理、使用、维护（修）上有章可循，实现了设备管理规范化、科学化、制度化，有力地保障了设备的良好运行。
　　
　　2.后续运行经费列入各级财政预算，解除设备管理使用的后顾之忧
　　
　　项目投入使用后，如果没有相应的后续运行资金做保障，大部分项目学校的设备势必发挥不了应有的功能。为了保证设备正常运行，充分发挥其作用，黔南州委组织部、州教育局、州财政局联合下发文件，明确全州农村中小学现代远程教育工程设备后续运行经费列入财政预算，其中“模式一”学校每所补助5000元，“模式二” 学校每所补助10000元，“模式三” 学校每所补助15000元，仅此一项，财政每年用于补助项目学校设备后续运行经费高达2294.5万元。贵定县委召开常委会，对全县实施农村中小学现代远程教育工程的213个站点后续运行经费按照县、乡、教育局、学校4:3:2:1比例解决，而财力相对薄弱的国家级贫困县如罗甸县、三都水族自治县等，对设备后续运行经费都用财政资金作为专项安排，不仅保证了2000多套远程教育工程设备正常运转，也极大地调动了广大项目学校及其骨干教师科学管理设备，合理使用设备的积极性。
　　
　　3.抓好“培训者的培训”工程，为工程应用提供人才保证
　　
　　根据省的培训计划和方案，黔南州启动了“培训者的培训”工程，分期分批对全州实施“模式二”和“模式三”1735所项目学校技术骨干教师进行专业培训，保证每所项目学校至少有1～2名专职教师。各县（市）还根据自己情况，在缺经费、缺编制的情况下，挤出经费选送项目学校教师外出学习，为搞好项目应用储备人才。一些县在州教育局的指导下，定期不定时地组织教师进行现代远程教学成果交流，取得了很好效益。自实施“培训者的培训”工程以来，全州累计举办骨干教师、技术维修人员等培训100多次，受训教师5000余人，培训累计人员成几何级数递增。
　　
　　4.立足教育，面向“三农”，全面拓宽应用领域
　　
　　教师们在教学中主要针对农村孩子对山外世界的向往和好奇心等特点，结合课文开展形式多样的教学实践活动。龙里县五里小学每周定期组织学生观看思想品德、法制、卫生、安全、环保、防氟、禁毒、反邪教等专题节目，加强学生的素质教育；组织教师收看教学资源，共同研讨在教学中存在的困难和问题，促使教师转变教学观念，改变教学方法。
　　立足教育，面向“三农”，实现“双促进，两不误”是现阶段农远工程的目的，也是检查工程应用实践的前提要求。罗甸县、三都县为解决学校教育与农村党员、干部和农民朋友在教学上的冲突，提高设备利用效率，在全县各乡镇、项目学校推行了学校教育工作特点与农村生产生活实际相结合的“5 2”学习形式，规定周一至周五现代远程教育工程主要用于中小学生教学，周六、日及节假日集中用于对农村党员、干部及农民朋友的培训。面对农村党员干部的培训，采取“农忙时少学，农闲时多学；晴天少学，雨天多学”的方法。都匀市通过“都匀农村中小学现代远程教育辅导网”及远程教育QQ群收集各项目学校发现的技术问题并提供在线解答，发布、推广各地远教工程成功的经验和管理措施、方法等，均取得显著成效。
　　
　　（作者单位：贵州黔南州教育局电化教育馆）