【摘 要】
：
目的观察别嘌醇对非高尿酸血症慢性心力衰竭患者运动耐量的影响。方法将医院2008年7月至2013年6月收治的125例非高尿酸血症慢性心力衰竭患者随机分为治疗组62例与对照组63例
【基金项目】
：
重庆市卫生计生委医学科研计划项目,项目编号：20140283
论文部分内容阅读
目的观察别嘌醇对非高尿酸血症慢性心力衰竭患者运动耐量的影响。方法将医院2008年7月至2013年6月收治的125例非高尿酸血症慢性心力衰竭患者随机分为治疗组62例与对照组63例。对照组患者采用标准抗心力衰竭药物,治疗组患者在对照组基础上加用别嘌呤300 mg/d,均治疗6个月。结果治疗6个月后,治疗组和对照组心功能分级改善分别为（2.33±0.41）和（2.02±0.30）,6 min步行距离增加分别为（358.32±53.74）m和（422.61±46.78）m,
其他文献
学习性评价不同于形成性评价,是为了学生的评价,是教学中不可分割的组成部分。通过以"从种到界"一节为例,探索学习性评价的实施策略,包括学习性评价目标的制定、学习性评价活
目的探讨胰岛素强化治疗联合血浆置换对高脂血症胰腺炎患者炎性指标及预后的影响。方法将36例高脂血症胰腺炎患者随机分为两组，A组接受常规治疗及血浆置换治疗，B组在A组治疗同
文章从分析句子语法入手,掌握谓语动词在古今汉语词法上的差异,并通过分析句子成分中的谓语动词,掌握古今汉语在句法上差异,以此探索文言文翻译的突破方法,以提高学生的文言
目的观察术毕持续泵注不同剂量瑞芬太尼对甲状腺手术全麻拔管期呛咳反应的影响。方法选择60例择期行甲状腺手术患者,随机分为3组,每组20例,每组患者均采用气管插管全身麻醉,
从心理上、站位上、设计上、评价上“退一步”,让位于学生;从预习、小组合作学习上“进一步”,在一退一进间实现学生自主学习能力的培养。在自由的学习环境、良好的学习氛围
微课教学充分发挥了信息技术的优势,以“短小精悍、针对性强、传播面广”等特点受到普遍关注,在当前小学数学教学中,已逐渐成为一种大众所认可的教学形式。文章从教学案例出
微课设计上要充分考虑初中学生的认知负荷。通过恰当的选题控制内在负荷;通过合理编排学习内容、运用先行组织策略、优化学习材料的呈现等方式降低外在认知负荷;通过创设问题
目的探讨胫骨骨折髓内钉固定围术期血清成纤维细胞生长因子-2（FGF-2）和胰岛素样生长因子-1（IGF-1）水平联合预测其术后骨不连的价值。方法选取胫骨闭合骨折患者48例，置入交锁髓内钉
目的探讨医护患陪共同决策模式对简易门诊老年高血压患者自我效能的影响。方法选取简易门诊就诊的61～79岁老年高血压患者102例为研究对象，分为对照组和观察组，观察组使用医护患
地理实践力是学生在地理学习过程中必须掌握的一种基本技能和素养。文章通过福州一中"中华行"的暑期夏令营野外实践活动,对地理实践力的量化进行了初步探索分析,通过量化指标