【摘 要】
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初中阶段的学生，正处于青春期，容易产生焦虑、负面、消极、烦躁等情绪，对日常学习带来了一定的影响。传统的语文教学方式是以硬性教学为主，教师讲授、学生记忆，形式过于单一，在增加学生学习负担的同时，无法达到最终教学目的。尤其是语文阅读，对学生能力有着较高要求，教师应以培养学生个人阅读能力为出发点，开展多样化的阅读教学，为学生创造良好的阅读条件，激发学生的阅读兴趣，使其逐步形成自主阅读意识，享受阅读所带来
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初中阶段的学生，正处于青春期，容易产生焦虑、负面、消极、烦躁等情绪，对日常学习带来了一定的影响。传统的语文教学方式是以硬性教学为主，教师讲授、学生记忆，形式过于单一，在增加学生学习负担的同时，无法达到最终教学目的。尤其是语文阅读，对学生能力有着较高要求，教师应以培养学生个人阅读能力为出发点，开展多样化的阅读教学，为学生创造良好的阅读条件，激发学生的阅读兴趣，使其逐步形成自主阅读意识，享受阅读所带来的诸多乐趣。本文将结合实际，深入探讨初中语文群文阅读策略，以期为相关教师提供参考。
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