妈妈和宝宝刚从商场回到家，就有一位阿姨来做客了。妈妈打开门，把阿姨迎进房间，宝宝追着玩具汽车经过—
　　
　　场景A：
　　宝宝正玩得开心，对阿姨视而不见，从阿姨和妈妈之间穿越而过。妈妈一把拽住他：“你这孩子，这么不懂礼貌！快，向阿姨问好！”宝宝吓了一跳，傻傻地站住了，一时不知怎样开口打招呼。妈妈很尴尬，一个劲抱歉地对阿姨说：“这孩子一贯是这样，见到陌生人都不敢说话，嘴上像贴了封条似的。”说着两人进了屋，留下宝宝一个人愣愣的，好像连车也没心思玩了。
　　
　　场景B：
　　宝宝边跑边匆匆地说了声“阿姨好”，就追他的玩具汽车去了。妈妈大喝一声：“站住！”宝宝不知所措地站在那里。妈妈这时放缓了语气：“见到客人要有礼貌，和客人打招呼、同长辈说话，都要停下正在做的事，问过好之后再玩，知道吗？你自己想想你刚才做过的事对不对？”宝宝低着头，小声地说：“我错了。”
　　
　　场景C：
　　宝宝问了声阿姨好后，追着玩具汽车而去。妈妈叮嘱他：“出去玩要注意安全。”稍迟，客人离去后，宝宝也回来了，妈妈把宝宝叫到面前，给他讲了一个不讲礼貌的故事，其中就有今天来客人时的场景，然后问宝宝：“你说这种做法对不对呢？”宝宝有点不好意思地回答说：“不对，我可不愿和他一样。”
　　三到四岁的孩子，进入了人生第一个逆反期，事事都要求自己来、自己去想、去做，加上对于社交中的礼仪问题一知半解，自然无法做得如成人一般圆熟、有分寸。此时，家长一方面要让他明白礼仪的重要性和正确的礼仪规范，一方面还要注意方式方法，以避免孩子对社交礼仪产生恐惧、厌恶等心理，对孩子成功走入社交圈造成心理障碍。
　　
　　场景A中宝宝的注意力全部集中在玩具车上—这是孩子的成长心理使然，并不是什么过错，但过分注意礼节却又无视礼仪教育方法的妈妈，无疑吓了宝宝一跳，并且令宝宝在客人面前“失去面子”，这可能会使宝宝产生社交恐惧心理，甚至会出现自我心理暗示：我是一个嘴上贴了封条的宝宝，我一贯就是这样，妈妈说的。
　　场景B中的妈妈看来十分重视孩子教育问题，并且要求十分严格，教育方法似乎也无可厚非。但这种“当面教子”的方法，虽然可令孩子产生深刻印象，但同时既让孩子感到难堪，也似乎在告诉孩子：你完全可以不顾客人是否在场，随意做自己想要做的任何事（比如责怪他人）—孩子在这一时期，具有极强的模仿力，而这位妈妈很可能成为一个不太理想的榜样。
　　与之相比，场景C中妈妈的做法是最妥当的。故事在孩子教育中占有不可动摇的位置，在听故事的过程中，孩子常常会把自己当成其中的主人公，并能够相对理性地分析、判断故事中的错与对，这样的做法不但让孩子掌握了社交礼仪，而且还让他学会了自己分析与思考，一举两得。