“我来是想咨询一下我孩子的事。”
　　作为一位３0来岁的数学教师，她说话单刀直入，给人一种干脆利落、不容左右的印象。
　　“孩子是什么情况？”我也不拐弯抹角。
　　“成绩其实还不错，可就是总爱祸害东西。这不，昨天又把同桌的书给撕了。”她的脸上略有愠意。
　　“既然孩子没来，我先给你做个心理测量好不好？”
　　“测我？”她有些不解，但还是以最快的速度做完了“爱德华个人爱好测验”的全部200多道题。
　　我从教育孩子的角度为她分析了测量结果：“你最大的特点是自主性强，这很可贵。不过父母过强的自主性有可能压抑到孩子的自主性，使他不容易得到自己拿主意的机会。如果总得不到表达，他心里感到憋屈，就会找地方发火。”
　　她用一只手扶着微侧的头，静静地听着。
　　“你的另一大特点是成就心强，这也是优点。但是呢，父母的成就心过强则有可能导致减少对孩子的入微关注，而这种关注对孩子心理的意义并不亚于阳光对于他身体的意义。孩子在家也祸害东西吗？”
　　“比在学校还经常。”她对答如流。
　　“我的观点你未必同意。”我为下面要说的话打了个伏笔，“从心理测量来看，你有较强的攻击心理，孩子惹了祸很可能招致你比较严厉的处罚。”
　　“我训他很厉害，气急了也打。没那么多时间跟他细说，我也没那么好的耐性。”讲这些话时，她居然理直气壮！
　　“问题就在这里。有一点也许你没想到，孩子闯祸的真正意图，可能在于换取你对他的注意。虽然每次你的‘注意’都是训和打，可对于孩子来说，忽视比惩罚更可怕，两者相比，他宁愿选择后者。”
　　她居然掏出笔来做记录了。
　　“孩子都爱捉迷藏。为什么？因为孩子都爱被发现。表面上看，藏猫猫的时候他怕被人发现，所以藏到最秘密的角落；可是在心理上，他是盼着被人发现，所以被人发现的时候也是他的高兴达到极点的时候。不是吗？”
　　她扑哧笑了。
　　“我给你提几点建议。首先，不要用你的自主性压抑了孩子的。要允许孩子有自己的想法，有自己的秩序，只要是正常的。
　　“其次，不要让事业淹没了你对孩子的注意，因为除了教师，你还是一位母亲；教学以外，孩子也是你的事业。”
　　她喃喃地重复着这句话的最后八个字。
　　“最后，训和打不失为一种‘注意’，但它会使孩子的渴望变得扭曲。除非你不爱自己的孩子，否则爱心还是应该用爱的方式来表达。我们是他们世上最亲的人，如果孩子感觉不到我们的爱，他们的世界会是什么样呢？爱他们，本来是我们的天分、天职；但是如果太久不用，难保不会有一天生疏，甚至遗忘。”
　　她轻舒了一口气，说道：“我来的时候想改变的是孩子，现在看来，首先要改变的是我自己……”
　　作者简介：曲伟杰，男，50岁,心理学工作者。1991年10月创办我国首家心理健康指导学校。先后在北京大学、北京师范大学、华东师范大学学习心理测量、心理咨询、催眠术等心理学技术。著有《伦理学新编》、《让你更出众》、《我是猫爹》（即将问世）和《心理训练系列教材》等书。1992年10月1日在黑龙江首开“心理救援电话”，1992年12月在全国首创了“学校式森田心理训练”，把森田疗法从医院改造嫁接到学校，成为融心理治疗、心理教育和心理训练为一体的突破性创举。1995年把内观疗法改造为“学习动力训练”。1996年10月创办全国首家网络心理学校。