摘 要：主要介绍了中职院校如何优化英语课堂教学，从目前英语教学中存在的问题以及职业学校学生的特点，并根据多年的教学经验，对英语课程教学实践的改革进行了深入的分析与探讨，最后总结出中职学校英语课程教学改革的几点意见，以促进职业中专的教育发展。
　　关键词：英语；兴趣；课堂结构；竞争
　　课堂是实施素质教育、促进学生发展的主阵地。优化课堂教学，以有效的教促进高效的学，充分激发学生的主动意识和进取精神，营造师生和谐的教学环境，使学生掌握学习方法，获取知识，形成能力，为培养新世纪人才添砖加瓦。针对英语学科的特点，如何优化教学，以下是我个人一点浅显的做法和体会。
　　一、注重培养学生学习英语的兴趣
　　俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，不断激发和培养学生的学习兴趣，努力营造课堂上的学习氛围，不仅能提高教学效果，更是上好英语课的有力保证。其次，兴趣还是人们从事活动的强大动力。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。这样不仅有利于课堂教学的顺利开展，更有利于学生培养自觉自主的学习意愿与动力，消除对学习的厌恶感与排斥感，从而收到更好的学习效果。在教学中，教师应充分挖掘其趣味性，唤起感情共鸣，引起学生兴趣。如，教形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班级里边找边说：“Wang Lin is.”顿时学生哄堂大笑。因为王林的外号是“白马王子”。学生的情绪一下高涨起来，争着回答另外的问题。如， Who is youngeer than you？等等。这样展开教学活动，给学生留下了难以磨灭的印象。
　　二、优化合理的课堂结构是关键
　　1.导入形式要灵活多样、快速直接，与话题紧密结合
　　课堂教学导入讲求的是“第一锤子就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸引住，后边的课上起来也就顺利了。常见的导入方法可以根据其基本特点的不同分为以下几个类型：（1）复习导入法；（2）预习导入法；（3）直观导入法；（4）背景知识导入法；（5）谈话导入法；（6）悬念导入法。
　　2.课堂上，教师不妨大胆尝试用多变的肢体语言、编顺口溜等多种方式，使自己的课堂生动有趣，让学生产生强烈的参与欲望，教和学进入良性循环
　　例如，我在教学讲解系动词 be 的用法时，我就编了这么一句顺口溜： “我（I）用 am，你（you）用 are，单数 is，复数 are。 ” 学生就有了兴趣，也觉得简单，并学会了灵活运用。这些简单、通俗易懂的顺口溜给学生留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣和动机，使学生的学习变被动为主动。
　　3.努力优化课堂设计，倡导“自主学习模式”
　　“自主学习模式”不仅是让学生学会的过程，也是帮助学生掌握学习方法的过程，这正符合“以人为本”“以学论教”的教学理念，遵循了“以学生发展为目标”的原则，给学生充分的语言学习与实践的机会，成为主动的学习者。教师要从学生的实际出发，组织形式多样的语言交际活动。
　　三、培养竞争意识，增强学习自觉性
　　教师在培养学生竞争意识组织活动的过程中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生不怕竞争的精神品质，以适应现代生活的要求，具体可进行分组竞赛、男女生的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等方法。如，教单词时，可比一比谁读得又快、又好、又准。教会话时，可比一比谁对话正确、流利，哪个组、哪个学生先背出来。这样设计竞赛项目，学生的热情立刻高涨起来，学习自觉性自然增强，学习效率也大大提高了。
　　通过优化英语教学，立足素质教育，讲究实效技能，不断总结教学方法，从而使学生对英语学习的兴趣倍增，增强了学生的自信心和学习的自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平，使中职生认为学习英语确实有用，为毕业后的继续学习和成长实践奠定了坚实的基础。
　　（作者单位 河南省三门峡中等专业学校）