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课改后的政治课，真是让人喜来让人忧，喜的是人教版的政治必修课 “经济生活”“政治生活”“文化生活”和“哲学生活”，都加上了“生活”，那也就是说政治课再也不是枯燥的理论说教，而是跟我们的生活紧密相连，这让政治课堂增添了一些实用的色彩;忧的是教材虽然在结合生活实际方面有很大改进，但离学生的现实生活仍有一定的距离。加之在高考的指挥棒下，再怎么变也总是给人一种换汤不换药的感觉，始终消除不了乏味的现象。
怎样才能在当前高考指挥棒下让政治课堂有不一样的色彩呢？可能仁者见仁，智者见智吧。几年的教学实践，本人在艰难的教学中摸索出一些方法，使得学生比较喜欢政治课，喜欢政治课堂，也使得学生从政治课中学到了一些为人处事的方法，给他们今后的人生道路指明了方向。
一、教师：提高自身的思想政治素质
作为一名政治教师，思想政治素质需过硬，肩上的担子很重，需要补充的知识很多，而且需要与时俱进，跟上时代的潮流，毕竟政治是国家的上层建筑，不能随意教给学生，一些政策需要自己先搞清楚，才能准确的阐述给学生，所以需要教师每天都收听新闻，国家召开“两会”等一些会议的精神必须搞懂，政策必须理解透彻。
除此之外还要涉猎各学科，各领域的知识，把这些知识融会贯通，还要结合学生的特点，在备课和讲课时才能游刃有余，让学生从中体会到政治课的魅力以及教师的魅力，从而感染他们，使他们喜欢你的课，喜欢你教给他们的知识。
比如，《政治生活》中，讲到“政府职能”时，可以用当时正在召开的两会做引入，采用《政府工作报告》中的一些新政策，特别是关于教育的新政策，这样充分把课本知识跟实际相关联，让学生真正明白，政治生活不是无用的，政府工作报告的内容也不是跟我们无关的，它可以给我们带来全新的认识，带来不一样的选择，它可以帮我们清清楚楚地解读国家政策，明明白白地生活等。
当然了，课堂上也可以采用多媒体等现代教学工具做辅助，以多种形式展示我们的课堂内容，不同的班级采用不同的方法。总之，这些都需要老师不断地提高自身的政治素养。
二、课堂：尝试“无痕教育”，即注重教育艺术
学习对生活有用的政治是新课程的基本理念。高中政治学科內容涉及经济常识、哲学常识和政治常识，原本应该是一个生动活泼，充满人文关怀，具有实际意义的生活世界。但是，受传统教育观的影响，政治教学在内容设置，教学方式上，过于注重对学生的理论知识框架的构建与传授，对学生真正感兴趣的内容缺乏探究和联系，使政治学科陷入高、大、空的状态，师生关系疏远，教学与实际的需求背道而驰。为此，改革我们的课堂教学方式，引导学生关注问题研究，营造一个与新课程理念相契合的生活化的政治课堂，成为广大高中政治教师的当务之急。
苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”即教育应当追求无痕的境界。无痕教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有斥骂责备，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长，让学生在“体验中享受阳光，在滋润中享受雨露，在轻舞中享受春风”，在无痕的影响中，把一切塑造得妥帖。
高中政治教学内容，很适合对学生进行无痕教育，特别是《文化生活》的内容。比如，《文化生活》第三单元“中华文化与民族精神”，可以选取2012年伦敦奥运会上我们国家的运动健儿获得奖牌的场面，比如，领奖台上伴随国旗升起唱歌流泪的场面，中国队一次一次夺金的场面等，还可以选取我们国家2022年冬奥会申请成功的场面，等等，通过这些让学生感受到中华文化的魅力，感受到中华精神的力量，从而激起学生心里的那种爱国热情，使他们乐于弘扬我们伟大的民族精神。
在此过程中，无需多言，自然会触动学生那颗爱国之心，这比惯常的“填鸭”式说教效果要好的多，是发自内心的一种升腾，让人有只可意会不可言传的感觉。因为文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，若在课堂上通过各种情景对学生进行潜移默化的影响，那效果自然好了。
三、延伸：走出课堂，亲自实践
素质教育下，学校更加注重学生实践能力的培养，所以第二课堂、兴趣小组等红红火火，但大多是数理化，似乎跟政治课就不挂边，其实不然，政治课的探究活动还是比较多的，也是比较实用的，可以让学生真真正正参与到社会生活中，比如，“关于对待金钱的态度以及理财”的探究活动，就可以让学生走出课堂，自己去实践。让学生走进社区，了解一下自己社区或是周边的人对金钱的态度以及他们的理财方式，然后小组讨论交流，总结出对待金钱的正确态度：取之有道，用之有度，从而树立正确的金钱观。这要比我们交给他有用的多。因为他们在调查的过程中可以探究到人们对金钱复杂的心理状况，这些也可能是他们以后会碰到的状况，如何引导那就显得非常重要了，也就是说如若以后在金钱问题上碰到“两难问题”就比较好取舍了，因为有正确的金钱观做指引。关于理财的，学了各种理财方式，马上就去实践，这样会让学生体验到知识的价值，少受社会上不断掀起的“读书无用论”影响，安心学习并实践知识的价值。
还有，“公民有序与无序的政治参与”探究活动，可以让学生深入社区、深入街道，了解公民参与政治生活的热情，了解公民对国家赋予自己的权利的珍惜程度以及对自己所履行义务的尽职程度，具体的政治参与跟课本上所讲的是否有差距？差距有多大等，通过他们的探究，消除对国家政策的一些偏见，形成正确的参与方式，让自己真正了解并理解国家的一些决策。
总之，不一样的学生，不一样的政治课堂，教师需要细心观察，慢慢掌握和调理学生的口味，建立起自己的课堂教学模式，体味不一样的课堂生活方式。教无定法，上面的课堂模式仅是笔者的一些粗浅构建，希望能给大家一些参考，也希望我们的政治课堂更加活跃。
怎样才能在当前高考指挥棒下让政治课堂有不一样的色彩呢？可能仁者见仁，智者见智吧。几年的教学实践，本人在艰难的教学中摸索出一些方法，使得学生比较喜欢政治课，喜欢政治课堂，也使得学生从政治课中学到了一些为人处事的方法，给他们今后的人生道路指明了方向。
一、教师：提高自身的思想政治素质
作为一名政治教师，思想政治素质需过硬，肩上的担子很重，需要补充的知识很多，而且需要与时俱进，跟上时代的潮流，毕竟政治是国家的上层建筑，不能随意教给学生，一些政策需要自己先搞清楚，才能准确的阐述给学生，所以需要教师每天都收听新闻，国家召开“两会”等一些会议的精神必须搞懂，政策必须理解透彻。
除此之外还要涉猎各学科，各领域的知识，把这些知识融会贯通，还要结合学生的特点，在备课和讲课时才能游刃有余，让学生从中体会到政治课的魅力以及教师的魅力，从而感染他们，使他们喜欢你的课，喜欢你教给他们的知识。
比如，《政治生活》中，讲到“政府职能”时，可以用当时正在召开的两会做引入，采用《政府工作报告》中的一些新政策，特别是关于教育的新政策，这样充分把课本知识跟实际相关联，让学生真正明白，政治生活不是无用的，政府工作报告的内容也不是跟我们无关的，它可以给我们带来全新的认识，带来不一样的选择，它可以帮我们清清楚楚地解读国家政策，明明白白地生活等。
当然了，课堂上也可以采用多媒体等现代教学工具做辅助，以多种形式展示我们的课堂内容，不同的班级采用不同的方法。总之，这些都需要老师不断地提高自身的政治素养。
二、课堂：尝试“无痕教育”，即注重教育艺术
学习对生活有用的政治是新课程的基本理念。高中政治学科內容涉及经济常识、哲学常识和政治常识，原本应该是一个生动活泼，充满人文关怀，具有实际意义的生活世界。但是，受传统教育观的影响，政治教学在内容设置，教学方式上，过于注重对学生的理论知识框架的构建与传授，对学生真正感兴趣的内容缺乏探究和联系，使政治学科陷入高、大、空的状态，师生关系疏远，教学与实际的需求背道而驰。为此，改革我们的课堂教学方式，引导学生关注问题研究，营造一个与新课程理念相契合的生活化的政治课堂，成为广大高中政治教师的当务之急。
苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”即教育应当追求无痕的境界。无痕教育没有口若悬河，没有正襟危坐，没有斥骂责备，只有触动感激、心有灵犀、快乐成长，让学生在“体验中享受阳光，在滋润中享受雨露，在轻舞中享受春风”，在无痕的影响中，把一切塑造得妥帖。
高中政治教学内容，很适合对学生进行无痕教育，特别是《文化生活》的内容。比如，《文化生活》第三单元“中华文化与民族精神”，可以选取2012年伦敦奥运会上我们国家的运动健儿获得奖牌的场面，比如，领奖台上伴随国旗升起唱歌流泪的场面，中国队一次一次夺金的场面等，还可以选取我们国家2022年冬奥会申请成功的场面，等等，通过这些让学生感受到中华文化的魅力，感受到中华精神的力量，从而激起学生心里的那种爱国热情，使他们乐于弘扬我们伟大的民族精神。
在此过程中，无需多言，自然会触动学生那颗爱国之心，这比惯常的“填鸭”式说教效果要好的多，是发自内心的一种升腾，让人有只可意会不可言传的感觉。因为文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，若在课堂上通过各种情景对学生进行潜移默化的影响，那效果自然好了。
三、延伸：走出课堂，亲自实践
素质教育下，学校更加注重学生实践能力的培养，所以第二课堂、兴趣小组等红红火火，但大多是数理化，似乎跟政治课就不挂边，其实不然，政治课的探究活动还是比较多的，也是比较实用的，可以让学生真真正正参与到社会生活中，比如，“关于对待金钱的态度以及理财”的探究活动，就可以让学生走出课堂，自己去实践。让学生走进社区，了解一下自己社区或是周边的人对金钱的态度以及他们的理财方式，然后小组讨论交流，总结出对待金钱的正确态度：取之有道，用之有度，从而树立正确的金钱观。这要比我们交给他有用的多。因为他们在调查的过程中可以探究到人们对金钱复杂的心理状况，这些也可能是他们以后会碰到的状况，如何引导那就显得非常重要了，也就是说如若以后在金钱问题上碰到“两难问题”就比较好取舍了，因为有正确的金钱观做指引。关于理财的，学了各种理财方式，马上就去实践，这样会让学生体验到知识的价值，少受社会上不断掀起的“读书无用论”影响，安心学习并实践知识的价值。
还有，“公民有序与无序的政治参与”探究活动，可以让学生深入社区、深入街道，了解公民参与政治生活的热情，了解公民对国家赋予自己的权利的珍惜程度以及对自己所履行义务的尽职程度，具体的政治参与跟课本上所讲的是否有差距？差距有多大等，通过他们的探究，消除对国家政策的一些偏见，形成正确的参与方式，让自己真正了解并理解国家的一些决策。
总之，不一样的学生，不一样的政治课堂，教师需要细心观察，慢慢掌握和调理学生的口味，建立起自己的课堂教学模式，体味不一样的课堂生活方式。教无定法，上面的课堂模式仅是笔者的一些粗浅构建，希望能给大家一些参考，也希望我们的政治课堂更加活跃。