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爱因斯坦有句名言是：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。站在素质教育为主导思想的今天，重审这话，感觉这位世界级大师也许是在告诉我们，教育最应该挖掘的是“人”的发展最需要的东西：包括良好的情感观，高尚的道德品质，优秀的心理承载能力，乐观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情等。这与新课标的要求是不谋而合的。
新课标要求“根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。”同时也要求“注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”最重要的是要让“学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”要实现这个目标，我认为必须让学生理解历史的情境，深入到历史环境中去理解历史事件的发生，从而引起其心理的共鸣，这样才能更好地认知历史感悟历史，从而达到新课标的要求。
情景一：抗日战争中的“血肉筑长城”。
本课选择了平型关大捷、台儿庄战役、百团大战来突现课题“血肉筑长城”，要求学生明白抗日是全民同心抗战的必然结果。比较多的学生好奇，既然是全民抗战，那中山的抗战是怎样的呢？无独有偶，中山市曾在2005年进行纪念抗日战争胜利60周年革命故事演讲比赛，对中山的抗战史进行了深入的挖掘，所以课堂引用了李婧瑶的演讲，让学生带学生，去感觉“起来、不愿做奴隶的人民”？
演讲在学生满怀期待中开始……
……“1940年3月，一段被历史的车轮，无情碾碎的日子，一段因时间的间隔而越演越烈的仇恨被深深烙入中山人民的记忆，一群无耻的禽兽踏上了中山的土地，撕开了中山历史血腥的不堪回首的一页;
1940年3月6日，日军大举入侵中山，这块美丽而富饶的土地，被日本侵略者的铁蹄肆意践踏，它们在石岐、港口、横门、彭家（音）、翠微（音）、翠亨等地驻扎达两万重兵，铁蹄所到之处，奸淫掳掠，无所不为，昔日繁华热闹的珠江口景象淡然无存，放眼所及，到处是满目苍夷，一片荒凉，1944年底的一个夏日，残暴的日军将44位石门村村民押到落仔沙岗，活活埋葬。
日军的暴行令风云变色，令草木含悲;愤怒在战争的硝烟中火速漫延，一颗颗火红的赤子之心，因侵略者的横行霸道而熊熊燃烧，谁敢犯我家园”……
演讲者满怀激情的演讲迅速让学生极大感悟了抗战的历史背景：日寇肆无忌惮地践踏我国土、对我人民进行烧杀抢虐，人民发出了奋死保卫家园的呼号;当听到五桂山、石门等一类名词时，孩子们的眼睛发亮：那是我们的地方呀;当听到日寇如何折磨我们的革命战士，课室里抽泣声不断，当听到苏兆征带领人民反抗的行动，课室掌声雷鸣，爱国爱乡缅怀先烈之情一气呵成。
情境二：经济大危机。
2013年下半年，学习世界现代史“经济大危机”一课时，提到经济危机发生的原因：“由于人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压，美国政府和资本家为鼓励人民消费， 使用了大量刺激手法，如有意压低贷款利息，以分期付款等方式刺激超前消费，公司老板拼命怂恿投资者购买自己公司的股票”这一段，在以往课堂都是难点，学生们对此大为不解，一面木然。于是教师引入这么一段信息，设计问题，请学生联系实际回答。
材料一：
某国2005年6月，A楼盘开盘不久，房价大概1800元每方，B楼盘大约3200元每方;而且买房送铺位;
2006年至2007年，A楼盘的房价一路上涨，2007年12月入手A楼盘的房子需4500元每方;B 楼盘约4800元每方。
2008年初至2008年10月份，房价4400-4700元每方;B 楼盘约4500---4800元每方不等。
2008年12月，房价下调，
2009年3月，A楼盘的房价狂跌，均价3310元;B楼盘大约4200---4500元每方;
2009年5月，A楼盘房价回升，均价3500元; B楼盘大约4200---4500元每方;
2009年10月，A楼盘房价回升，3800元;B楼盘大约4200---4500元每方;
2013年2月，A樓盘房价，均价4300元;
该数据一出，几乎瞬间三分之二的男生的答案就已经出来：2008年的金融海啸。
材料二：图示
问题：
①结合所学，请问经济危机发生的直接原因是什么？根本原因是什么？
答：直接原因：生产过多（剩）了，卖不出去。
根本原因：资本主义社会的基本矛盾：生产资料的私有制与社会化的大生产之间的矛盾。
能接受与理解的学生接近90%;
②经济危机是否被彻底消除？为什么？
答：否。100%的学生的回答：原因是因为资本主义制度的本身所带来的。
隔天的小测也能做到98%的记忆率。在此基础上再讲述经济危机所带来的社会危机时，学生基本能理解关于经济危机的其它内容（特点、影响等） ，更清晰的理解为什么说接下来罗斯福新政是对资本主义制度的调整与完善了。
历史的学习其实也是一个不断阅读，不断思考的过程，这刚好回应了前文：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。从学生最后对老师的评语上，我终于看到了欣慰的话语：上初中前，感觉历史就是枯燥的代名词;但今天我会跟别人说，历史就是身边的事，关键是留心身边;观察周围，就是学习历史的过程，它让我多看多想多观察。
新课标要求“根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。”同时也要求“注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”最重要的是要让“学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”要实现这个目标，我认为必须让学生理解历史的情境，深入到历史环境中去理解历史事件的发生，从而引起其心理的共鸣，这样才能更好地认知历史感悟历史，从而达到新课标的要求。
情景一：抗日战争中的“血肉筑长城”。
本课选择了平型关大捷、台儿庄战役、百团大战来突现课题“血肉筑长城”，要求学生明白抗日是全民同心抗战的必然结果。比较多的学生好奇，既然是全民抗战，那中山的抗战是怎样的呢？无独有偶，中山市曾在2005年进行纪念抗日战争胜利60周年革命故事演讲比赛，对中山的抗战史进行了深入的挖掘，所以课堂引用了李婧瑶的演讲，让学生带学生，去感觉“起来、不愿做奴隶的人民”？
演讲在学生满怀期待中开始……
……“1940年3月，一段被历史的车轮，无情碾碎的日子，一段因时间的间隔而越演越烈的仇恨被深深烙入中山人民的记忆，一群无耻的禽兽踏上了中山的土地，撕开了中山历史血腥的不堪回首的一页;
1940年3月6日，日军大举入侵中山，这块美丽而富饶的土地，被日本侵略者的铁蹄肆意践踏，它们在石岐、港口、横门、彭家（音）、翠微（音）、翠亨等地驻扎达两万重兵，铁蹄所到之处，奸淫掳掠，无所不为，昔日繁华热闹的珠江口景象淡然无存，放眼所及，到处是满目苍夷，一片荒凉，1944年底的一个夏日，残暴的日军将44位石门村村民押到落仔沙岗，活活埋葬。
日军的暴行令风云变色，令草木含悲;愤怒在战争的硝烟中火速漫延，一颗颗火红的赤子之心，因侵略者的横行霸道而熊熊燃烧，谁敢犯我家园”……
演讲者满怀激情的演讲迅速让学生极大感悟了抗战的历史背景：日寇肆无忌惮地践踏我国土、对我人民进行烧杀抢虐，人民发出了奋死保卫家园的呼号;当听到五桂山、石门等一类名词时，孩子们的眼睛发亮：那是我们的地方呀;当听到日寇如何折磨我们的革命战士，课室里抽泣声不断，当听到苏兆征带领人民反抗的行动，课室掌声雷鸣，爱国爱乡缅怀先烈之情一气呵成。
情境二：经济大危机。
2013年下半年，学习世界现代史“经济大危机”一课时，提到经济危机发生的原因：“由于人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压，美国政府和资本家为鼓励人民消费， 使用了大量刺激手法，如有意压低贷款利息，以分期付款等方式刺激超前消费，公司老板拼命怂恿投资者购买自己公司的股票”这一段，在以往课堂都是难点，学生们对此大为不解，一面木然。于是教师引入这么一段信息，设计问题，请学生联系实际回答。
材料一：
某国2005年6月，A楼盘开盘不久，房价大概1800元每方，B楼盘大约3200元每方;而且买房送铺位;
2006年至2007年，A楼盘的房价一路上涨，2007年12月入手A楼盘的房子需4500元每方;B 楼盘约4800元每方。
2008年初至2008年10月份，房价4400-4700元每方;B 楼盘约4500---4800元每方不等。
2008年12月，房价下调，
2009年3月，A楼盘的房价狂跌，均价3310元;B楼盘大约4200---4500元每方;
2009年5月，A楼盘房价回升，均价3500元; B楼盘大约4200---4500元每方;
2009年10月，A楼盘房价回升，3800元;B楼盘大约4200---4500元每方;
2013年2月，A樓盘房价，均价4300元;
该数据一出，几乎瞬间三分之二的男生的答案就已经出来：2008年的金融海啸。
材料二：图示
问题：
①结合所学，请问经济危机发生的直接原因是什么？根本原因是什么？
答：直接原因：生产过多（剩）了，卖不出去。
根本原因：资本主义社会的基本矛盾：生产资料的私有制与社会化的大生产之间的矛盾。
能接受与理解的学生接近90%;
②经济危机是否被彻底消除？为什么？
答：否。100%的学生的回答：原因是因为资本主义制度的本身所带来的。
隔天的小测也能做到98%的记忆率。在此基础上再讲述经济危机所带来的社会危机时，学生基本能理解关于经济危机的其它内容（特点、影响等） ，更清晰的理解为什么说接下来罗斯福新政是对资本主义制度的调整与完善了。
历史的学习其实也是一个不断阅读，不断思考的过程，这刚好回应了前文：“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西，剩下来的才是教育”。从学生最后对老师的评语上，我终于看到了欣慰的话语：上初中前，感觉历史就是枯燥的代名词;但今天我会跟别人说，历史就是身边的事，关键是留心身边;观察周围，就是学习历史的过程，它让我多看多想多观察。