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部分农村小学课改实验实施了两年,出现了可喜的局面.但如何讲一步深化,取得实质性的进展,显得举步维艰,其原因是多方面的,我们对贫困地区部分农村小学实验教师深入细致的调查表明,师质性缺失是困扰广大农村小学课改的关键因素.
贫困地区农村小学课改师质性缺失的原因及其对策
【摘 要】
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部分农村小学课改实验实施了两年,出现了可喜的局面.但如何讲一步深化,取得实质性的进展,显得举步维艰,其原因是多方面的,我们对贫困地区部分农村小学实验教师深入细致的调查
【机 构】
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赣州市教科所上犹县教研室;
【出 处】
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江西教育
【发表日期】
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2004年13期
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