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摘要：中职学生群体中，大多数学生因为经历了中考的失意，存在自信心不足，学习兴趣不高等现象。基于中职学生这一特点，在中职教学中开展赏识教育，可以有效的提升中职学生的自信心，帮助其重新编织梦想，并在赏识教育的激励下逐渐成长、进步，成为对社会发展有益的专业技术人才。
关键词：赏识教育；中职教学；教师
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0114-01
一、中职学校开展赏识教育的意义
（一）建立良好师生关系，维护学生自尊。在中职学生群体中，成绩落后的学困生群体，通常承受比学优生更大的心理压力，同时自卑情绪较重。然而当前在中职教育过程中，一部分中职教师对学困生缺乏耐心，在严厉的批评与打击下使中职学生的自尊心受到伤害。久而久之，丧失学习的信心，最终破罐子破摔。针对中职学困生，中职教师应以宽容的心态，帮助学生正视问题。通过赏识教育，可以让学生对教师产生信任感，再通过适当的帮助与认可，在一定程度上安抚学生的心理，发挥积极的促进作用。
（二）挖掘中职学生潜能，取长补短。每个学生智力水平上相差并不大，而最终成就则可大可小，究其原因为学生的潜能是否得到有效的发挥。笔者认为，在中职学生教育工作中，教师通过先进的教育理念运用，在尊重学生个性差异同时，懂得欣赏不同学生的优势，对优点进行发掘与肯定，能帮助中职学生不断取长补短，积极的成长发展。
（三）培养中职学生独立性，耐挫力。赏识教育中很重要的一点是教导学生如何面对失败，勇于放手。针对中职学生教育特点及今后工作岗位需求，在中职教学中，教师要培养中职学生面对困难的勇气，在失败中吸引教训，重新出发的动力。通过不断的尝试，逐渐培养中职学生的独立性以及承受力，总结失败，寻找进步的机会。
二、中职教学中开展赏识教育的方法
（一）从提升中职学生自信心出发。中职学校学生学习基础与学习能力相对较弱，尤其是英语以及数学学科，学习成绩普遍较低。作为中职教师，要意识到，中职学生的学习意愿才是影响学习效果的最关键因素。作为中职教师，可在中职学生刚入学时，开展有意义的学习总动员。步入中职学校的学生，无论之前学习成绩如何，站在了中职的起跑线上，只要好好学习，遵守校规，那么在不久的将来一样可以学有所成。与此同时，在日常教学中，要以赏识教育，鼓励学生勇于追求梦想，在追求的过程中，不断学习上进。在对学习成绩进行关注的同时，对那些舞蹈、音乐、运动等方面具有优势的学生同样保持赞赏的态度。
（二）转变教育观念，适时开展赏识教育。在教师教育工作中，应当把每个学生都看做自己的孩子。当学生在学习上存在暂时的落后，学习态度存在不足时，要转变教学观念，以包容的态度，适时的开展赏识教育。著名心理学家詹姆斯曾说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对于中职学生来说，适当赏识教育，可使每个学生体会到成功的喜悦，激发其发展潜能。作为中职教师，在日常教学工作中，要为每一个学生点滴的进步而高兴，为其取得的成绩喝彩。具体到一次课堂提问的回答，积极参与班级体活动，认真组织一次课外活动等等，都需要中职教师进行关注与认同，及时的表现对其的鼓励与夸奖，对其行为进行肯定，并进行相应奖励。与此同时，赏识教育的开展要落实到中职学生学习与生活的点点滴滴。无论大事小事，宽容学生的失败，帮助其重树自信，使其感受到自己在教师眼中的重要地位，长此以往，感觉自己的优点受到了肯定，从而愿意将缺点向优点进行自主转化，使其巨大潜能得到持续发展。
（三）与家长配合做好中职学生赏识教育。学校与家庭是中职学生生活学习的主要场所。针对当前中职学生学习能力上的不足，一些不良习气的存在，部分家长采取了不闻不问的消极态度。每个学生都有独立平等的人格，希望得到他人的关注与认可，而家长的冷漠态度，使一部分中职学生感觉没有受到家庭的重视，出现自暴自弃现象。其次，在中职学生群体中，在部分厌学情绪严重，经常逃课的学生，其家庭环境比较复杂。一些学生因为生长在单亲家庭，一些学生在性格上存在一定的缺陷，更多的学生是因为父母忙于生计，无暇顾及孩子，而感觉生活与学习上的难题得不到解决，进而不愿意学习，或出现各种叛逆现象。中职学生所处年龄阶段，自尊心强，希望得到他人的理解。作为学生家长，应当经常以朋友的身份，与自己的孩子进行沟通交流，帮助其解决生活与学习上的问题。中职学生群体中，住校生较多，家长往往鞭长莫及，作为中职教师，要经常关注中职学生的心理动态，鼓励学生将家庭情况以及生活烦恼进行表达，并进行适当的帮助与协调。与此同时，加强与家长的联系沟通，一方面让家长了解学生在校的动态，一方面，通过家长的配合，共同做好中职学生的思想工作。针对不同学生家庭情况，父母文化水平、素质修养不同，教师应采取不同的交流方式，在交流过程中，除了将中职学生在生活与学习中的困难告诉家长外，更要强调中职学生在其它方面的进步。以赏识教育态度，对学生的进步进行肯定，让家长也为学生的进步感到高兴。中职学生在感受到了教师以及家长的表扬与肯定后，才会在各方面力争上游，成长成为国家发展需要的优秀人才。
（四）赏识教育要有持续性。而对形形色色的中职学生，中职教师赏识教育的开展要有持之以恒的态度。不能因一时的赏识疲劳而前功尽弃，做好持续开展赏识教育的思想准备。此外，赏识教育的开展一定要发乎于情，使被赏识者感受到教师鼓励与赞赏是发自内心的。同时又要注意赏识的适度，避免中职学生产生骄傲心理。根据不同个性的中职学生，赏识教育方式也不同，以针对性的赏识教育开展，得到最佳的教学效果。
结语：
近年来，国家对中职学校的政策扶持不断加大。具体到对困难学生减免学费，雨露计划等，都为中职学校增加了生源，为其发展提供了条件。但与此同时我们也应当看到，在中职学校生源质量上，存在一届不如一届的普遍事实。中职教师更是反映上课难，管理难，针对这一现状，传统的批评教育已经无法发挥教育作用。这就需要中职教师在教学过程中，转变观念，以赏识教育来教育学生，帮助中职学生逐步恢复自信，在体验成功乐趣的过程中，得到成长进步。
参考文献：
[1]刘会玉.赏识教育之我见——浅谈赏识教育在中职英语教学中的运用.[J].科技信息.2012，（21）.
[2]张彩霞.浅谈中职学生教育管理中的赏识教育与后进生转化.[J].卫生职业教育.2014，（21）.
关键词：赏识教育；中职教学；教师
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0114-01
一、中职学校开展赏识教育的意义
（一）建立良好师生关系，维护学生自尊。在中职学生群体中，成绩落后的学困生群体，通常承受比学优生更大的心理压力，同时自卑情绪较重。然而当前在中职教育过程中，一部分中职教师对学困生缺乏耐心，在严厉的批评与打击下使中职学生的自尊心受到伤害。久而久之，丧失学习的信心，最终破罐子破摔。针对中职学困生，中职教师应以宽容的心态，帮助学生正视问题。通过赏识教育，可以让学生对教师产生信任感，再通过适当的帮助与认可，在一定程度上安抚学生的心理，发挥积极的促进作用。
（二）挖掘中职学生潜能，取长补短。每个学生智力水平上相差并不大，而最终成就则可大可小，究其原因为学生的潜能是否得到有效的发挥。笔者认为，在中职学生教育工作中，教师通过先进的教育理念运用，在尊重学生个性差异同时，懂得欣赏不同学生的优势，对优点进行发掘与肯定，能帮助中职学生不断取长补短，积极的成长发展。
（三）培养中职学生独立性，耐挫力。赏识教育中很重要的一点是教导学生如何面对失败，勇于放手。针对中职学生教育特点及今后工作岗位需求，在中职教学中，教师要培养中职学生面对困难的勇气，在失败中吸引教训，重新出发的动力。通过不断的尝试，逐渐培养中职学生的独立性以及承受力，总结失败，寻找进步的机会。
二、中职教学中开展赏识教育的方法
（一）从提升中职学生自信心出发。中职学校学生学习基础与学习能力相对较弱，尤其是英语以及数学学科，学习成绩普遍较低。作为中职教师，要意识到，中职学生的学习意愿才是影响学习效果的最关键因素。作为中职教师，可在中职学生刚入学时，开展有意义的学习总动员。步入中职学校的学生，无论之前学习成绩如何，站在了中职的起跑线上，只要好好学习，遵守校规，那么在不久的将来一样可以学有所成。与此同时，在日常教学中，要以赏识教育，鼓励学生勇于追求梦想，在追求的过程中，不断学习上进。在对学习成绩进行关注的同时，对那些舞蹈、音乐、运动等方面具有优势的学生同样保持赞赏的态度。
（二）转变教育观念，适时开展赏识教育。在教师教育工作中，应当把每个学生都看做自己的孩子。当学生在学习上存在暂时的落后，学习态度存在不足时，要转变教学观念，以包容的态度，适时的开展赏识教育。著名心理学家詹姆斯曾说过“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。对于中职学生来说，适当赏识教育，可使每个学生体会到成功的喜悦，激发其发展潜能。作为中职教师，在日常教学工作中，要为每一个学生点滴的进步而高兴，为其取得的成绩喝彩。具体到一次课堂提问的回答，积极参与班级体活动，认真组织一次课外活动等等，都需要中职教师进行关注与认同，及时的表现对其的鼓励与夸奖，对其行为进行肯定，并进行相应奖励。与此同时，赏识教育的开展要落实到中职学生学习与生活的点点滴滴。无论大事小事，宽容学生的失败，帮助其重树自信，使其感受到自己在教师眼中的重要地位，长此以往，感觉自己的优点受到了肯定，从而愿意将缺点向优点进行自主转化，使其巨大潜能得到持续发展。
（三）与家长配合做好中职学生赏识教育。学校与家庭是中职学生生活学习的主要场所。针对当前中职学生学习能力上的不足，一些不良习气的存在，部分家长采取了不闻不问的消极态度。每个学生都有独立平等的人格，希望得到他人的关注与认可，而家长的冷漠态度，使一部分中职学生感觉没有受到家庭的重视，出现自暴自弃现象。其次，在中职学生群体中，在部分厌学情绪严重，经常逃课的学生，其家庭环境比较复杂。一些学生因为生长在单亲家庭，一些学生在性格上存在一定的缺陷，更多的学生是因为父母忙于生计，无暇顾及孩子，而感觉生活与学习上的难题得不到解决，进而不愿意学习，或出现各种叛逆现象。中职学生所处年龄阶段，自尊心强，希望得到他人的理解。作为学生家长，应当经常以朋友的身份，与自己的孩子进行沟通交流，帮助其解决生活与学习上的问题。中职学生群体中，住校生较多，家长往往鞭长莫及，作为中职教师，要经常关注中职学生的心理动态，鼓励学生将家庭情况以及生活烦恼进行表达，并进行适当的帮助与协调。与此同时，加强与家长的联系沟通，一方面让家长了解学生在校的动态，一方面，通过家长的配合，共同做好中职学生的思想工作。针对不同学生家庭情况，父母文化水平、素质修养不同，教师应采取不同的交流方式，在交流过程中，除了将中职学生在生活与学习中的困难告诉家长外，更要强调中职学生在其它方面的进步。以赏识教育态度，对学生的进步进行肯定，让家长也为学生的进步感到高兴。中职学生在感受到了教师以及家长的表扬与肯定后，才会在各方面力争上游，成长成为国家发展需要的优秀人才。
（四）赏识教育要有持续性。而对形形色色的中职学生，中职教师赏识教育的开展要有持之以恒的态度。不能因一时的赏识疲劳而前功尽弃，做好持续开展赏识教育的思想准备。此外，赏识教育的开展一定要发乎于情，使被赏识者感受到教师鼓励与赞赏是发自内心的。同时又要注意赏识的适度，避免中职学生产生骄傲心理。根据不同个性的中职学生，赏识教育方式也不同，以针对性的赏识教育开展，得到最佳的教学效果。
结语：
近年来，国家对中职学校的政策扶持不断加大。具体到对困难学生减免学费，雨露计划等，都为中职学校增加了生源，为其发展提供了条件。但与此同时我们也应当看到，在中职学校生源质量上，存在一届不如一届的普遍事实。中职教师更是反映上课难，管理难，针对这一现状，传统的批评教育已经无法发挥教育作用。这就需要中职教师在教学过程中，转变观念，以赏识教育来教育学生，帮助中职学生逐步恢复自信，在体验成功乐趣的过程中，得到成长进步。
参考文献：
[1]刘会玉.赏识教育之我见——浅谈赏识教育在中职英语教学中的运用.[J].科技信息.2012，（21）.
[2]张彩霞.浅谈中职学生教育管理中的赏识教育与后进生转化.[J].卫生职业教育.2014，（21）.