【摘 要】
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本文采用结构方程模型(SEM)方法,考察了泰国汉语学习者词汇知识、语素意识、词汇知识推理与汉语阅读理解的关系。结果发现:(1)词汇知识、词汇推理对阅读理解有直接贡献,且词
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本文采用结构方程模型(SEM)方法,考察了泰国汉语学习者词汇知识、语素意识、词汇知识推理与汉语阅读理解的关系。结果发现:(1)词汇知识、词汇推理对阅读理解有直接贡献,且词汇知识的贡献大于词汇推理的贡献;语素意识对阅读理解贡献不显著。(2)语素意识对阅读理解存在以词汇知识和词汇推理为中介的间接效应,并且其间接效应大于其直接贡献。(3)词汇推理对阅读理解既存在直接贡献,又存在以词汇知识为中介的间接效应,但其直接贡献大于其间接效应。本文对结果进行了分析和讨论,并对对外汉语阅读教学提出了相应的建议。
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