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“问题教学”模式在新课程改革中得到了广泛运用,然而由于教师很少考虑它的心理机制,使得对模式的理解和运用形式化,简单化,本文从哪种问题更有价值、谁提的问题更有价值、哪种问题解决策略更有价值、哪种问题教学观更有价值四个方面对问题教学模式的心理机制进行探讨.
“问题教学”的心理机制
【摘 要】
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“问题教学”模式在新课程改革中得到了广泛运用,然而由于教师很少考虑它的心理机制,使得对模式的理解和运用形式化,简单化,本文从哪种问题更有价值、谁提的问题更有价值、哪
【出 处】
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湘潭师范学院学报（社会科学版）
【发表日期】
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2006年5期
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