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论文摘要：英语写作在英语教学中的地位举足轻重，但是学生的写作水平普遍不高。如何提高学生的英语写作水平？教师不但要在思想上重视英语写作，还要采取一系列行之有效的方法。
论文关键词：英语写作能力 写作现状 如何提高
虽然英语写作能力只是英语听、说、读、写四种基本能力之一，但是它所占据的地位却是其他三项无法比拟的。英语写作能够有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用，因此也就贯穿着英语教学的整个过程。英语写作无论是在中考英语试卷还是在高考英语试卷中一直处于重要地位，学生英语成绩的好坏，写作起着至关重要的作用
一、学生写作现状分析
1、对写作的重视程度不够
由于种种原因，许多教师在平时的教学过程中写作教学，很少会有计划、有规律地进行写作训练，平时几乎不备写作课，对学生作文的批改更是存在很大的问题：要么是走马观花，只是粗略的浏览一下，在开头和结尾象征性的用红笔圈出几处错误（大多数是单词拼写错误）；要么是在作文上划出无情的道道（从不替学生更正），在作文后写出严厉的批评是评语（从不写激励性评语）。教师的这种做法，直接影响了学生对写作的态度，大大降低了学生的写作积极性，哪怕是表达最普通的意思，也会觉得困难重重，不知从何下手。平时碰到书面表达训练，只要教师不作硬性规定，大多数学生都会置之不理，或者敷衍了事，只是在考试时才会认真对待。但是由于平时没有认真训练过，写出的文章当然是东拼西凑，错误百出。
2、影响学生写作能力的原因
（1）词汇量匮乏
毋庸置疑，要写出优美的文章，没有丰富的词汇量是绝对不可能的。没有词汇量，写作时就无从下手，即使文章构思如何精巧，谋篇如何缜密，要写的词写不出来，要表达的意思含糊不清，也只能是望洋兴叹，句子紊乱，意思不整。
（2）语法漏洞百出
学生在英语写作中出现的错误绝大多数都是语法错误，书写时语法不规范，句子结构混乱。例如介词副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。
（3）受母语干扰
学生在英语写作中硬套汉语规则和习惯，出现许多不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语，其产生的根本原因是母语思维模式的负迁移。如学生生搬硬套，把汉语逐字翻译成英语，出现许多用词不当的错误。有时学生往往把词语和语境孤立，忽略了词汇的伴随意义，产生词汇搭配不当的错误。
二、如何提高学生的英语写作水平
1、重视英语写作
教师平时备课时要认真仔细，要把英语写作课真正重视起来。例如记叙文怎么写、说明文怎么写、议论文怎么写、应用文怎么写，教师都要区别对待，做针对性的讲解和训练。同时，对学生严加要求，使他们真正从内心重视英语写作，并且乐意写作。这就要求教师在批改作文时认真细致，针对不同层次的学生写出中肯的、鼓励性的评语。
2、加强词汇积累
没有丰富的词汇量，一切都是空谈。因此，教师在平时教学中一定要求学生加强单词记忆，不但要读，要拼写，更要记意思，了解单词的用法，掌握词与词之间的搭配。只有具备了一定的词汇量，学生才能遣词造句。平时，教师应该要求学生积累英语的句型结构，对于固定搭配和固定用法，一定要求学生背诵。教师还可以开展丰富多样的形式来开展记忆训练，如单词记忆竞赛、变换句式提问等。
3、多读英语范文
俗话说，“书读百遍，其义自现”。学生要想写好英语作文，首先要熟读甚至背诵一些英语范文，尤其是历年高考范文。通过记忆和借鉴别人的优秀文章，脑子中就会积累大量现成的语言，在英语写作时才能得心应手。另外，对于课本上的经典文章，教师也应该要求学生背诵。教师还可以给学生推荐一些难易适度的英语短文，让学生在课余时间阅读。当然，在开始时，为了提高学生的积极性，最好选一些趣味性强的小故事。
4、加强写作技巧的训练
学生具备了一定的词汇量，掌握了一些基本的句子之后，就可以开展写作技巧的训练。如写前认真构思、仔细谋篇；多用简单句，尽量不用没有把握的长句子；遇到想不起来的词或句型时，尽量找同义词、近义词或同义句型来代替。
三、结束语
要想提高学生的英语写作水平的确不是一朝一夕就能达到的。但是只要教师端正态度，认真训练，严加要求，学生的写作水平是会逐渐提高的。
参考文献
[1]徐芳芳.如何提高学生的英语写作能力[N].学英语(初中教师版)，2011(30).
[2]范雪芹.谈如何提高中学生英语写作能力[EB/OL].
http://www.doc88.com/p-40095478606.html
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1994.
[4]英语作文评语与学生反应的调查、分析与思考[EB/OL].
http://sunyo[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2004.
[5]李英，黄艳明.新课程教学设计[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，2002.
ng30.blog.163.com/blo［1］Douglas，W.On teaching the process of writing.In A.Frazier（Ed.），New directions in elementary English.Urbana，Ill.：National Council of Teachers of English，1966.
［6］高树钦.高中英语写作中的中介语偏误分析及纠错策略［J］.考试周刊，2009.转贴于 中国论文下
论文关键词：英语写作能力 写作现状 如何提高
虽然英语写作能力只是英语听、说、读、写四种基本能力之一，但是它所占据的地位却是其他三项无法比拟的。英语写作能够有效地促进语言知识的内化和提高英语语言的正确运用，因此也就贯穿着英语教学的整个过程。英语写作无论是在中考英语试卷还是在高考英语试卷中一直处于重要地位，学生英语成绩的好坏，写作起着至关重要的作用
一、学生写作现状分析
1、对写作的重视程度不够
由于种种原因，许多教师在平时的教学过程中写作教学，很少会有计划、有规律地进行写作训练，平时几乎不备写作课，对学生作文的批改更是存在很大的问题：要么是走马观花，只是粗略的浏览一下，在开头和结尾象征性的用红笔圈出几处错误（大多数是单词拼写错误）；要么是在作文上划出无情的道道（从不替学生更正），在作文后写出严厉的批评是评语（从不写激励性评语）。教师的这种做法，直接影响了学生对写作的态度，大大降低了学生的写作积极性，哪怕是表达最普通的意思，也会觉得困难重重，不知从何下手。平时碰到书面表达训练，只要教师不作硬性规定，大多数学生都会置之不理，或者敷衍了事，只是在考试时才会认真对待。但是由于平时没有认真训练过，写出的文章当然是东拼西凑，错误百出。
2、影响学生写作能力的原因
（1）词汇量匮乏
毋庸置疑，要写出优美的文章，没有丰富的词汇量是绝对不可能的。没有词汇量，写作时就无从下手，即使文章构思如何精巧，谋篇如何缜密，要写的词写不出来，要表达的意思含糊不清，也只能是望洋兴叹，句子紊乱，意思不整。
（2）语法漏洞百出
学生在英语写作中出现的错误绝大多数都是语法错误，书写时语法不规范，句子结构混乱。例如介词副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。
（3）受母语干扰
学生在英语写作中硬套汉语规则和习惯，出现许多不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语，其产生的根本原因是母语思维模式的负迁移。如学生生搬硬套，把汉语逐字翻译成英语，出现许多用词不当的错误。有时学生往往把词语和语境孤立，忽略了词汇的伴随意义，产生词汇搭配不当的错误。
二、如何提高学生的英语写作水平
1、重视英语写作
教师平时备课时要认真仔细，要把英语写作课真正重视起来。例如记叙文怎么写、说明文怎么写、议论文怎么写、应用文怎么写，教师都要区别对待，做针对性的讲解和训练。同时，对学生严加要求，使他们真正从内心重视英语写作，并且乐意写作。这就要求教师在批改作文时认真细致，针对不同层次的学生写出中肯的、鼓励性的评语。
2、加强词汇积累
没有丰富的词汇量，一切都是空谈。因此，教师在平时教学中一定要求学生加强单词记忆，不但要读，要拼写，更要记意思，了解单词的用法，掌握词与词之间的搭配。只有具备了一定的词汇量，学生才能遣词造句。平时，教师应该要求学生积累英语的句型结构，对于固定搭配和固定用法，一定要求学生背诵。教师还可以开展丰富多样的形式来开展记忆训练，如单词记忆竞赛、变换句式提问等。
3、多读英语范文
俗话说，“书读百遍，其义自现”。学生要想写好英语作文，首先要熟读甚至背诵一些英语范文，尤其是历年高考范文。通过记忆和借鉴别人的优秀文章，脑子中就会积累大量现成的语言，在英语写作时才能得心应手。另外，对于课本上的经典文章，教师也应该要求学生背诵。教师还可以给学生推荐一些难易适度的英语短文，让学生在课余时间阅读。当然，在开始时，为了提高学生的积极性，最好选一些趣味性强的小故事。
4、加强写作技巧的训练
学生具备了一定的词汇量，掌握了一些基本的句子之后，就可以开展写作技巧的训练。如写前认真构思、仔细谋篇；多用简单句，尽量不用没有把握的长句子；遇到想不起来的词或句型时，尽量找同义词、近义词或同义句型来代替。
三、结束语
要想提高学生的英语写作水平的确不是一朝一夕就能达到的。但是只要教师端正态度，认真训练，严加要求，学生的写作水平是会逐渐提高的。
参考文献
[1]徐芳芳.如何提高学生的英语写作能力[N].学英语(初中教师版)，2011(30).
[2]范雪芹.谈如何提高中学生英语写作能力[EB/OL].
http://www.doc88.com/p-40095478606.html
[3]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1994.
[4]英语作文评语与学生反应的调查、分析与思考[EB/OL].
http://sunyo[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2004.
[5]李英，黄艳明.新课程教学设计[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，2002.
ng30.blog.163.com/blo［1］Douglas，W.On teaching the process of writing.In A.Frazier（Ed.），New directions in elementary English.Urbana，Ill.：National Council of Teachers of English，1966.
［6］高树钦.高中英语写作中的中介语偏误分析及纠错策略［J］.考试周刊，2009.转贴于 中国论文下