【摘 要】
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基于物理学史的学科特性和教育重演论,应该将物理学史融入物理教学。"物理学史—探究"教学模式的主要环节有:提出问题、回顾历史、重演历史、得出结论。利用这一模式设计"自
【机 构】
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福建师范大学物理与能源学院,江苏省宜兴第一中学
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基于物理学史的学科特性和教育重演论,应该将物理学史融入物理教学。"物理学史—探究"教学模式的主要环节有:提出问题、回顾历史、重演历史、得出结论。利用这一模式设计"自由落体运动"的教学:从亚里士多德的错误观点和伽利略的悖论分析与推理入手,激发学生的探究欲;通过对伽利略的理论分析与推理以及所做实验的重演,让学生感受到探究过程的不易,学习到科学方法与思维过程。利用这一模式设计教学时,特别要注意对物理学史人物及其成就作客观、全面的介绍。
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