【摘 要】
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优质问题往往具有统整性、衍生性、现场性、开放性、冲突性。在数学教学中,教师要精心设计、开发优质问题,用优质问题引发学生学习兴趣,用优质问题激发学生思维,用优质问题促进学生互动交流,从而促进学生实现深度学习。优质问题能促进学生互动交流,开拓学生思维,促进核心素养的发展。因此,教师要通过优质问题让数学教学发挥最大的育人功能。
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优质问题往往具有统整性、衍生性、现场性、开放性、冲突性。在数学教学中,教师要精心设计、开发优质问题,用优质问题引发学生学习兴趣,用优质问题激发学生思维,用优质问题促进学生互动交流,从而促进学生实现深度学习。优质问题能促进学生互动交流,开拓学生思维,促进核心素养的发展。因此,教师要通过优质问题让数学教学发挥最大的育人功能。
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