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摘 要 现在职业教育学校机械、数控等专业随着市场的需求占有很大的比重，而机械AutoCAD现在作为一门实用性强的技术，基本上这些学生都需要学习，而且很多是需要进行考证的。AutoCAD课程虽实用，但学生掌握起来有难度，特别是中职学校学生。他们的学习基础差，层次参差不齐，对CAD教学带来了很大的困难。
关键词 职业 CAD 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
为了让学生更快更扎实掌握这门技术，依据本校专业特点，AutoCAD的教学笔者侧重于机械制图。以下是笔者结合本校学生的实际情况在CAD教学上的几点看法：
1快速入门，提高学习兴趣
对于一门新技术，大部分学生是带着浓厚的兴趣来学习的。但多数教材为了保持本身的系统性，先讲完绘图命令，再讲编辑命令。如果照这样的顺序讲授，学生开始上机时，只能在屏幕上画各种图线，很难完成一幅具体图形，某些同学未免会感到枯燥。所以在教学中，应注意合理编排内容顺序，即讲完基本的画线、圆、圆弧命令，就提早讲最常用的编辑命令如：删除、修剪、复制、偏移等，并通过一个简单图形作为入门实例，来讲解AutoCAD的工作过程和作图基本方法。这样，学生在最初的几次上机中，就可以顺利完成一些具体的平面图形，并体会到计算机绘图与手工绘图的巨大差别和优越性，从而提高对这门课的学习兴趣，增强学习的主动性。
在几年的执教过程中，我发现AutoCAD的问题出现在制图的方法之中。机械AutoCAD首先要具备一定的机械制图的基础，能够看得懂拿到手中的机械图纸。在课程的安排上，以绘制实际的图形为主，精心的安排好每一个图形所要用到的命令，做到每一个图形有一定的针对性，这样能够让学生在绘制的过程中熟悉和理解这些命令，又避免了一个图涉及到太多的命令而使得学生产生混乱无所适从。
2熟练掌握AutoCAD识图、绘图技能，轻松绘制复杂图形
学生掌握了命令的使用方法，但这些命令什么时候使用，学生们还没有概念。这时候，在教学时，第一个要做的是给学生演示制图的过程，教会他们分析制图的过程。在绘制之前，先给学生们分析图形的构成，一个复杂的图形通过分析将其分解成一些简单的图形，分析完图形的构成之后要给学生灌输作图的流程，从中心线开始，先外后内，先易后难，让学生养成一个良好的作图流程习惯，对制图的速度和准确性都有着很好的效果。分析完成之后，要将制图的过程演示出来，在这期间学生们要跟着老师一起来操作。此时，学生对制图的方法过程都有了一定的理解，接下来需要培养的则是学生的独立思考能力了。这个时候，以学生自己练习为主，老师单独指点为辅，培养学生的独立分析能力和做图能力，必须让学生自己去画，让他们学会自己读图分析，自己去想如何使用命令去实现，在他们独立制图的时候，他们才会发现各种各样的问题，引发他们的思考，这时候老师所要做的是启发他们，解答他们遇到的各类问题。这个过程，学生的学习是艰苦而兴奋的，因为把复杂的图形拆分成若干个简单图形是一个困难的思考过程，而当把若干简单图形组合成复杂图形时，却是一个很有成就的过程。
3借AutoCAD认证考试，掌握图形绘制方法
学校每年都有的AutoCAD认证考试，将二维图形基本绘制方法融入AutoCAD认证考试内容中。在教学过程中以简单二维图形、三视图、零件图和装配图为纲，书本知识点为辅，由简到难，讲解相关命令，详细分析讲解认证考试图，实现应用实例教学模式的一面。让学生意识到老师的教学，是实用教学，而不是没有目的地学。这一过程，学生是轻松的，快乐的，因为学生每掌握一个知识点，就完成相关认证考试题目练习，当知识点学完，认证题做完，认证考试通过就显得相对容易，学生的积极性也提高了。
4改进教学方法，增强教学效果
计算机绘图课在整个专业教学计划中，毕竟学时有限，为使学生能在有限的时间内，更熟练地掌握各种命令的使用，掌握绘图技巧，提高绘图速度，在教学中尝试改变过去以课堂讲授为主的教学方法，即：以上机操作为主，课堂讲解为辅，尽量提高上机操作的比例。AutoCAD教学应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。多媒体教学采用了同步演示，学生学习的兴趣明显提高，实现了师生互动，达到了事半功倍的效果。在运用多媒体教学时，把多媒体作为一种辅助性教学手段，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。
结合AutoCAD课实操性强的持点，在AutoCAD课程教学中采用任务驱动法，可以充分体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，更好地培养学生的创新意识和创新能力，培养出时代所需的创新型人才。教师可以在传授给学生操作方法和技巧的同时，创设问题及任务。老师设计精讲的时间要合适，要留有一定的时间供学生动手操作，老师要当好观察员，密切注意学生的操作步骤，对学生进行及时点拨、分析、归纳，重视知识的迁移和运用，采用各种手段启发学生。要以学生为中心，设身处地的为学生着想学生必须拥有学习的主动权，教师要不断地激励学生前进。
随着AutoCAD技术的不断发展，行业需求技能的不断更新，会出现新的问题有待我们去研究、实践和总结，由于AutoCAD课程实践性和应用性强的特点，教师要适应时代要求，不断更新教育观念，解放思想、勇于开拓，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新意识和实践能力。
关键词 职业 CAD 教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
为了让学生更快更扎实掌握这门技术，依据本校专业特点，AutoCAD的教学笔者侧重于机械制图。以下是笔者结合本校学生的实际情况在CAD教学上的几点看法：
1快速入门，提高学习兴趣
对于一门新技术，大部分学生是带着浓厚的兴趣来学习的。但多数教材为了保持本身的系统性，先讲完绘图命令，再讲编辑命令。如果照这样的顺序讲授，学生开始上机时，只能在屏幕上画各种图线，很难完成一幅具体图形，某些同学未免会感到枯燥。所以在教学中，应注意合理编排内容顺序，即讲完基本的画线、圆、圆弧命令，就提早讲最常用的编辑命令如：删除、修剪、复制、偏移等，并通过一个简单图形作为入门实例，来讲解AutoCAD的工作过程和作图基本方法。这样，学生在最初的几次上机中，就可以顺利完成一些具体的平面图形，并体会到计算机绘图与手工绘图的巨大差别和优越性，从而提高对这门课的学习兴趣，增强学习的主动性。
在几年的执教过程中，我发现AutoCAD的问题出现在制图的方法之中。机械AutoCAD首先要具备一定的机械制图的基础，能够看得懂拿到手中的机械图纸。在课程的安排上，以绘制实际的图形为主，精心的安排好每一个图形所要用到的命令，做到每一个图形有一定的针对性，这样能够让学生在绘制的过程中熟悉和理解这些命令，又避免了一个图涉及到太多的命令而使得学生产生混乱无所适从。
2熟练掌握AutoCAD识图、绘图技能，轻松绘制复杂图形
学生掌握了命令的使用方法，但这些命令什么时候使用，学生们还没有概念。这时候，在教学时，第一个要做的是给学生演示制图的过程，教会他们分析制图的过程。在绘制之前，先给学生们分析图形的构成，一个复杂的图形通过分析将其分解成一些简单的图形，分析完图形的构成之后要给学生灌输作图的流程，从中心线开始，先外后内，先易后难，让学生养成一个良好的作图流程习惯，对制图的速度和准确性都有着很好的效果。分析完成之后，要将制图的过程演示出来，在这期间学生们要跟着老师一起来操作。此时，学生对制图的方法过程都有了一定的理解，接下来需要培养的则是学生的独立思考能力了。这个时候，以学生自己练习为主，老师单独指点为辅，培养学生的独立分析能力和做图能力，必须让学生自己去画，让他们学会自己读图分析，自己去想如何使用命令去实现，在他们独立制图的时候，他们才会发现各种各样的问题，引发他们的思考，这时候老师所要做的是启发他们，解答他们遇到的各类问题。这个过程，学生的学习是艰苦而兴奋的，因为把复杂的图形拆分成若干个简单图形是一个困难的思考过程，而当把若干简单图形组合成复杂图形时，却是一个很有成就的过程。
3借AutoCAD认证考试，掌握图形绘制方法
学校每年都有的AutoCAD认证考试，将二维图形基本绘制方法融入AutoCAD认证考试内容中。在教学过程中以简单二维图形、三视图、零件图和装配图为纲，书本知识点为辅，由简到难，讲解相关命令，详细分析讲解认证考试图，实现应用实例教学模式的一面。让学生意识到老师的教学，是实用教学，而不是没有目的地学。这一过程，学生是轻松的，快乐的，因为学生每掌握一个知识点，就完成相关认证考试题目练习，当知识点学完，认证题做完，认证考试通过就显得相对容易，学生的积极性也提高了。
4改进教学方法，增强教学效果
计算机绘图课在整个专业教学计划中，毕竟学时有限，为使学生能在有限的时间内，更熟练地掌握各种命令的使用，掌握绘图技巧，提高绘图速度，在教学中尝试改变过去以课堂讲授为主的教学方法，即：以上机操作为主，课堂讲解为辅，尽量提高上机操作的比例。AutoCAD教学应改变传统的教学方式，采用先进的教学工具，利用现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。多媒体教学采用了同步演示，学生学习的兴趣明显提高，实现了师生互动，达到了事半功倍的效果。在运用多媒体教学时，把多媒体作为一种辅助性教学手段，把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流，以充分发挥学生的主体作用。
结合AutoCAD课实操性强的持点，在AutoCAD课程教学中采用任务驱动法，可以充分体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用，更好地培养学生的创新意识和创新能力，培养出时代所需的创新型人才。教师可以在传授给学生操作方法和技巧的同时，创设问题及任务。老师设计精讲的时间要合适，要留有一定的时间供学生动手操作，老师要当好观察员，密切注意学生的操作步骤，对学生进行及时点拨、分析、归纳，重视知识的迁移和运用，采用各种手段启发学生。要以学生为中心，设身处地的为学生着想学生必须拥有学习的主动权，教师要不断地激励学生前进。
随着AutoCAD技术的不断发展，行业需求技能的不断更新，会出现新的问题有待我们去研究、实践和总结，由于AutoCAD课程实践性和应用性强的特点，教师要适应时代要求，不断更新教育观念，解放思想、勇于开拓，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创新意识和实践能力。