在现在的小学语文教学中，小学生阅读水平的提高显得越来越重要。传统的教学大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力 。为了适应新课标的要求，更大的提高小学生的阅读水平，我有几点新的体会与感悟。
　　首先，我认为我们要做的就是教师要善于引导。正如大家所说读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，“阅读教学中，教师在课堂上要善于引导学生认真细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，养成一个自己勤于动脑的好习惯。学生的水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。比如大家都爱举得一个例子，在学《自己的花是讓别人看的》一课时，可以问学生：文中的作者说“变化是有的，但是美丽没有变”谈谈你对这句话的理解。有的学生说：花变了，不是以前的花了。从学生的回答中看出，他们显然没有理解文章的内容。这时教师引导学生再读课文，并加以点拨，使学生理解了这句话的真正意义是在表示德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”同时，作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界，这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。
　　其次，随着现在科学技术的不断发展，教学方法也变得更加多样。多媒体广泛的用于课堂教学中。于是在有些时候我们可以利用影像来突破难点，培养学生的分析思维能力。，让学生理解是教学的真正目的，感知只是认识的开始。理解是在感知基础上的认识和深化。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，比如可以利用PPT，flash等来展示，这样就为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。
　　最后我认为，要提高小学生阅读能力，激发他们的阅读兴趣是必不可少的。美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣."。只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。为了激发学生的阅读欲望，我们应该尽量给学生创造一个好的读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展内容丰富、形式多样的趣味活动。经常开展一些诸如“讲故事”、“猜谜语”、“读书心得交流会”、“知识竞赛”、“朗读比赛”、开设书评宣传板、开设家长课堂，开展“亲子共读”等的读书经验交流活动，这样就可以大大激发学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读水平。
　　总之，阅读训练的方法还很多很多，在长期的教学活动中我们要不断的去发现去积累去实践，寻找最为理想的途径。