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[摘 要]现代文阅读是对学生语言综合实力的多方面考查，是初中语文的重要组成部分。同时，现代文阅读不仅是学生学习的难点，更是教师教学的重点。教师应当深刻认识现代文阅读的重要意义，帮助学生制定明确的阅读目标，采用行之有效的教学策略，引导学生提升现代文阅读水平，提高学生阅读能力和语文素养。
[关键词]初中语文；现代文阅读；教学方法；情感教学
一、加强现代文阅读教学的重要意义
1.是初中学生认识世界的重要途径
现代文阅读是培养学生语文综合实力的重要途径。由于初中生的年龄特点，他们的生活实践和经历非常有限。通过对文学作品的阅读，学生可以获取更多知识，更加深入地了解社会，使情操得到陶冶，思维得到启发。
2.是提高语文成绩的重要途径
语文的知识面比较广泛，有很强的开放性和延伸性，现代文阅读正体现了这些特点。在语文考试中，现代文阅读占有很重的分量，但是很多学生往往在阅读理解上失分较多。教师要把现代文阅读教学作为重点，以提高学生的语文成绩。同时，对作品的理解也是提高学生学习能力的一种方法，学生在理解方面越来越强，就意味着学生的分析问题和解决问题以及观察能力、判断能力的提高。
3.是培养学生高尚情操的重要途径
新课改实施以来，学生的情感表达成为了教育所关注的问题。在初中语文教学中，作为语文教师，更应该关注学生情感表达能力的培养，使学生形成正确的人生观和价值观，养成高尚的品德，形成积极乐观的情感意识。文学作品中都蕴含着丰富的文化底蕴，学生通过对文学作品的理解和欣赏，肯定会在思想意识上有所进步。因此，作为语文教师，在教学中，要注重学生整体素质的提升，引导学生把握文章的重点和情感，使他们的思维得到开拓，在学到知识的同时，提升整体素质。
二、坚持阅读目标的渐进
在阅读教学中，教师要根据新课改的要求，根据学生的年龄特点和初中语文特点，制定出具有渐进性的阅读目标，最终达到整体目标的顺利完成。这样的渐进性目标会给学生更多的信心，为实现高效阅读教学奠定基础。
1.结合初中语文教材制定渐进阅读总目标
初中阶段的语文教材由很多文章组成，但是这些文章并没有体现渐进性。所以，为了学生能有系统地学习语文，教师要把渐进性阅读渗透到教学中去，引导学生进行阅读和学习。首先，语文教师在教学中要充分了解教材的写作特点，依据学生的年龄特点和已有的阅读理解水平制定出合理的阅读目标，然后列出渐进式的教学提纲，并在阅读教学中真正实现。另外，在渐进性阅读教学实践过程中，教师要抓住阅读的重点，并由浅入深，由少到多，依次进行教学。事实证明，渐进式阅读教学不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。
2.结合教材单元制定渐进阅读单元目标
初中语文教材主要是以主题不同来划分单元，单元之间的衔接性和连贯性不明显。所以，教师在教学中要注意制定渐进式的阅读目标。首先，教师在制订阅读计划时要考虑到渐进性阅读的原则，要体现层次性，使学生的能力由小到大，逐渐提高。另外，单元目标分解是渐进式阅读的重要方法，教师要考虑到每个单元的阅读特点和教学目的，把阅读方法的讲解、练习与阅读的基础知识渗透到单元教学中去。在教学重点、难点时，可以通过学生的讨论探究、互动合作等方法完成制定的教学目标。最后，教师要因人而异，关注学困生的发展。渐进性的教学具有很强的衔接性，所以教师要针对不同的情况和水平给予学生帮助，加以辅导，使那些能力较弱的学生也能打下良好的基础，进而促进渐进式教学目标的有效实现。
3.结合文本内容制定渐进阅读课时目标
在教学中，教师要根据不同的文本制定不同的渐进性教学目标，目标的制定影响着教学的效果。因此，教师要把握好文本的不同特点，制定不同的阅读目标，重视学生对文章语言特点的理解和感悟，让他们学会把握作者所要表达的情感。
教师在现代文阅读教学实践中要把握阅读的目标，并把这些目标和学生的阅读活动相联系，在教学中应注重学生的自主探讨，避免以教师讲解为主的传统教学方式。在渐进式阅读教学中，教师要引导学生真正体会文章的情感和内涵，利用多种教学方法激发学生阅读的兴趣，提高学生对文章的理解能力，以达到现代文阅读教学渐进式目标。
三、提高学生现代文阅读理解能力的策略
1.初读材料，把握作者写作思路
当学生看到一篇文章的时候，首先要有足够的信心和耐心，带着欣赏的情感去了解作品，先以浏览的阅读方式了解题目、作者、内容、作者的写作思路和情感，找出文章的结构和线索，和作者在思想和情感上产生共鸣，受到启发，在脑海中对文章要有总体的印象。这样，学生对文章的理解就会做到心中有数，从而提高对文章理解的准确性。
2.再读材料，整体把握文章主旨
在学生初步了解作者写作思路和情感的情况后，教师需要引导学生带着课后的问题进行细读，根据问题要求对文章内容的阅读做到有的放矢，找到和问题有关的词句片段，有计划、有目的地去阅读理解，细致分析文章的主旨和作者的情感。
3.找准切入点，进行有效答题
准确理解和分析现代文的关键在于审题。审题时，要根据题干明确题目的要求。题干一般是由两部分组成的，一个是作者所表达的意思，一个是命题者所表达的意思，只要学生认真读题，就会发现很多问题都限定在一句话或者一段话中。这样学生可以根据题目的要求，找到答案在文章中的位置，只要找准切入点，然后抓住关键的字、词、句认真揣摩，就能准确无误地找到答案。
在阅读理解中，学生要对问题进行有针对性的解答。说明文阅读理解需要学生从说明方法和说明顺序、说明结构和说明对象去考虑；记叙文要根据文章的内容找到叙述的对象、语言特点、叙述顺序等要素，还需要重点赏析文章中的重点语句，能概况出文章的主要内容，并进行缩写、续写和仿写。不管是哪一种体裁，都要注意文章的结构和具有提示性的词语，因为从这些词语中可以获取更多的重要信息，是解答问题的关键。
4.立足全局结构，细化局部内容
阅读一篇作品首先要做到能准确把握文章的大概内容，在此基础上进行赏析，了解作者的写作意图以及文字所表达的思想感情，这样才能真正把握作品。但是，只对文章整体把握还不够，还需要精雕细琢，细细品味，通过细节处的描写，体会人物的情感。因此，要想准确地理解现代文，教师需要引导学生在了解作者表达情感的基础上去品读。
5.增强文化意识，深化思想认识
初中语文教材可以使学生认识中国的文化，汲取很多的文化养料，形成正确的文化观。如果学生在作品理解过程中，和作者的情感能产生共鸣，体会到各种文化精神，那么学生的语文素养必定会得到提升。语文素养对学生的现代文阅读有很重要的作用，它是内在的，而阅读技巧是外在的。所以，作为语文教师，一定要贯彻实施素质教育，把提高学生的语文综合能力作为教学的重点，拓宽学生的知识面，使学生的思维得到发散。
现代文阅读理解是初中语文教育的重要组成部分，而学生阅读理解能力的提高是学生学好语文和提高成绩的关键。所以，在教学中，教师要以学生为主体，自身为主导，根据学生的实际，制定合理的教学方法和目标，不断学习，不断探索和实践，不断总结和反思，以提高教学质量，适应素质教育下语文教学的新要求。
参考文献
[1]曾 敬.初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].重庆：2008.
[2]林富明.语文综合性学习的课程定位和教学取向[J].教育评论，2004，（05）.
责任编辑 范宏芳
[关键词]初中语文；现代文阅读；教学方法；情感教学
一、加强现代文阅读教学的重要意义
1.是初中学生认识世界的重要途径
现代文阅读是培养学生语文综合实力的重要途径。由于初中生的年龄特点，他们的生活实践和经历非常有限。通过对文学作品的阅读，学生可以获取更多知识，更加深入地了解社会，使情操得到陶冶，思维得到启发。
2.是提高语文成绩的重要途径
语文的知识面比较广泛，有很强的开放性和延伸性，现代文阅读正体现了这些特点。在语文考试中，现代文阅读占有很重的分量，但是很多学生往往在阅读理解上失分较多。教师要把现代文阅读教学作为重点，以提高学生的语文成绩。同时，对作品的理解也是提高学生学习能力的一种方法，学生在理解方面越来越强，就意味着学生的分析问题和解决问题以及观察能力、判断能力的提高。
3.是培养学生高尚情操的重要途径
新课改实施以来，学生的情感表达成为了教育所关注的问题。在初中语文教学中，作为语文教师，更应该关注学生情感表达能力的培养，使学生形成正确的人生观和价值观，养成高尚的品德，形成积极乐观的情感意识。文学作品中都蕴含着丰富的文化底蕴，学生通过对文学作品的理解和欣赏，肯定会在思想意识上有所进步。因此，作为语文教师，在教学中，要注重学生整体素质的提升，引导学生把握文章的重点和情感，使他们的思维得到开拓，在学到知识的同时，提升整体素质。
二、坚持阅读目标的渐进
在阅读教学中，教师要根据新课改的要求，根据学生的年龄特点和初中语文特点，制定出具有渐进性的阅读目标，最终达到整体目标的顺利完成。这样的渐进性目标会给学生更多的信心，为实现高效阅读教学奠定基础。
1.结合初中语文教材制定渐进阅读总目标
初中阶段的语文教材由很多文章组成，但是这些文章并没有体现渐进性。所以，为了学生能有系统地学习语文，教师要把渐进性阅读渗透到教学中去，引导学生进行阅读和学习。首先，语文教师在教学中要充分了解教材的写作特点，依据学生的年龄特点和已有的阅读理解水平制定出合理的阅读目标，然后列出渐进式的教学提纲，并在阅读教学中真正实现。另外，在渐进性阅读教学实践过程中，教师要抓住阅读的重点，并由浅入深，由少到多，依次进行教学。事实证明，渐进式阅读教学不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。
2.结合教材单元制定渐进阅读单元目标
初中语文教材主要是以主题不同来划分单元，单元之间的衔接性和连贯性不明显。所以，教师在教学中要注意制定渐进式的阅读目标。首先，教师在制订阅读计划时要考虑到渐进性阅读的原则，要体现层次性，使学生的能力由小到大，逐渐提高。另外，单元目标分解是渐进式阅读的重要方法，教师要考虑到每个单元的阅读特点和教学目的，把阅读方法的讲解、练习与阅读的基础知识渗透到单元教学中去。在教学重点、难点时，可以通过学生的讨论探究、互动合作等方法完成制定的教学目标。最后，教师要因人而异，关注学困生的发展。渐进性的教学具有很强的衔接性，所以教师要针对不同的情况和水平给予学生帮助，加以辅导，使那些能力较弱的学生也能打下良好的基础，进而促进渐进式教学目标的有效实现。
3.结合文本内容制定渐进阅读课时目标
在教学中，教师要根据不同的文本制定不同的渐进性教学目标，目标的制定影响着教学的效果。因此，教师要把握好文本的不同特点，制定不同的阅读目标，重视学生对文章语言特点的理解和感悟，让他们学会把握作者所要表达的情感。
教师在现代文阅读教学实践中要把握阅读的目标，并把这些目标和学生的阅读活动相联系，在教学中应注重学生的自主探讨，避免以教师讲解为主的传统教学方式。在渐进式阅读教学中，教师要引导学生真正体会文章的情感和内涵，利用多种教学方法激发学生阅读的兴趣，提高学生对文章的理解能力，以达到现代文阅读教学渐进式目标。
三、提高学生现代文阅读理解能力的策略
1.初读材料，把握作者写作思路
当学生看到一篇文章的时候，首先要有足够的信心和耐心，带着欣赏的情感去了解作品，先以浏览的阅读方式了解题目、作者、内容、作者的写作思路和情感，找出文章的结构和线索，和作者在思想和情感上产生共鸣，受到启发，在脑海中对文章要有总体的印象。这样，学生对文章的理解就会做到心中有数，从而提高对文章理解的准确性。
2.再读材料，整体把握文章主旨
在学生初步了解作者写作思路和情感的情况后，教师需要引导学生带着课后的问题进行细读，根据问题要求对文章内容的阅读做到有的放矢，找到和问题有关的词句片段，有计划、有目的地去阅读理解，细致分析文章的主旨和作者的情感。
3.找准切入点，进行有效答题
准确理解和分析现代文的关键在于审题。审题时，要根据题干明确题目的要求。题干一般是由两部分组成的，一个是作者所表达的意思，一个是命题者所表达的意思，只要学生认真读题，就会发现很多问题都限定在一句话或者一段话中。这样学生可以根据题目的要求，找到答案在文章中的位置，只要找准切入点，然后抓住关键的字、词、句认真揣摩，就能准确无误地找到答案。
在阅读理解中，学生要对问题进行有针对性的解答。说明文阅读理解需要学生从说明方法和说明顺序、说明结构和说明对象去考虑；记叙文要根据文章的内容找到叙述的对象、语言特点、叙述顺序等要素，还需要重点赏析文章中的重点语句，能概况出文章的主要内容，并进行缩写、续写和仿写。不管是哪一种体裁，都要注意文章的结构和具有提示性的词语，因为从这些词语中可以获取更多的重要信息，是解答问题的关键。
4.立足全局结构，细化局部内容
阅读一篇作品首先要做到能准确把握文章的大概内容，在此基础上进行赏析，了解作者的写作意图以及文字所表达的思想感情，这样才能真正把握作品。但是，只对文章整体把握还不够，还需要精雕细琢，细细品味，通过细节处的描写，体会人物的情感。因此，要想准确地理解现代文，教师需要引导学生在了解作者表达情感的基础上去品读。
5.增强文化意识，深化思想认识
初中语文教材可以使学生认识中国的文化，汲取很多的文化养料，形成正确的文化观。如果学生在作品理解过程中，和作者的情感能产生共鸣，体会到各种文化精神，那么学生的语文素养必定会得到提升。语文素养对学生的现代文阅读有很重要的作用，它是内在的，而阅读技巧是外在的。所以，作为语文教师，一定要贯彻实施素质教育，把提高学生的语文综合能力作为教学的重点，拓宽学生的知识面，使学生的思维得到发散。
现代文阅读理解是初中语文教育的重要组成部分，而学生阅读理解能力的提高是学生学好语文和提高成绩的关键。所以，在教学中，教师要以学生为主体，自身为主导，根据学生的实际，制定合理的教学方法和目标，不断学习，不断探索和实践，不断总结和反思，以提高教学质量，适应素质教育下语文教学的新要求。
参考文献
[1]曾 敬.初中语文综合性学习现状调查与教学策略研究[D].重庆：2008.
[2]林富明.语文综合性学习的课程定位和教学取向[J].教育评论，2004，（05）.
责任编辑 范宏芳