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摘 要：实践活动在计算机基础教学中可以起到很强的辅助作用，中职教师利用组织学生实践活动的方式可以做到在课堂中给予学生实际动手操作空间、发挥创新思维空间以及在互动中自主思考互补完善的空间，可以有效地对传统的计算机基础课堂结构做出调整，在实践活动的过程中归还学生学习主体地位。
关键词：实践活动;计算机基础;中职教师
中职计算机基础课程的学习目的将学生培养成与时俱进的符合社会需求的全面发展的人才，教师在教学工作中应该尊重学生在课程学习中的主体地位，利用组织实践活动的课程形式给予学生全面发展的空间和平台，让学生在参与实践活动获取计算机知识的过程中得到更全面的发展与提升。
一、 实践活动给予学生操作空间
中职计算机基础课程是一门操作性很强的学习科目，然而在以往的教学中计算机教师常常将理论传授作为课程的主要内容，极大地压缩了学生的实践操作空间，这种纸上谈兵的教学方式使学生难以在操作的过程中将抽象的理论知识转化为直观的实践操作，不利于学生对计算机基础学习知识的理解和掌握。计算机教师可以利用组织实践活动的方式调整传统计算机基础课堂的结构，让学生在参与实践活动的操作过程中掌握计算机基础教学中的应用技巧，提高学生的应用能力。
例如在《拆装计算机》一课的教学中，笔者在教学前为学生准备了部分便于学生操作、符合课本教学内容的计算机硬件，在课堂中给予学生自由操作这些计算机硬件的时间，让学生在实践活动的过程中将课本中学到的拆装计算机的理论知识转化为实际操作，在动手实际拆装硬件的过程中发现问题、解决问题，并切实的掌握到问题的解决办法及计算机安装的基本原理。在《制作课程表》这一Excel的操作课程中，笔者在课堂上引导学生按照书中所传授的理论知识自主对Excel表格工具进行操作，引导学生在实践活动中通过自主操作掌握较为简单的理论操作内容，深化学生对知识的理解，提高学生的应用能力。通过实践活动给予学生动手操作的空间，可有效地提高学生对计算机基础所学知识的应用能力。
二、 实践活动给予学生创新空间
创新能力是推动社会进步的重要动力，是国家发展源源不竭的动力，中职学生作为未来社会建设的主力军，教师在中职教学工作中应该有意识的给予学生发挥自己创新思维的空间，鼓励学生在学习中进行创新活动，提高学生的创新意识。中职计算机基础课程中许多内容都可以给予学生发挥创新思维的空间，对培养学生的创新能力有着得天独厚的优势，教师可以利用组织班级学生进行课堂实践活动的形式，让学生在活动的思考中发挥自己的创新思维，提高创新能力。
例如在《创建个人空间》一课的教学中，笔者将主要的操作方法与操作技巧讲授结束后，在课堂中组织学生开展自主设计个人空间的实践活动，笔者引导学生抛开课本中所出现的个人空间的事例，减少对学生创新思维的限制与任务要求，给予班级中的学生充分发挥创新思维的平台。学生在创建个人空间的实践过程中充分地发挥自己的创新思维，利用互联网、会声会影和PS等计算机软件搜集并制作出多种富有个人创意的网页素材，通过学生创新的设计与布置，最终呈现出了多种多样、创新十足的个人空间。在自由发挥创建空间的过程中，学生充分地发挥出自己的创新思维，并且在成果展示阶段又吸收了大量其他同学的创新想法，对学生的创新思维起到了完善与提高作用，创新能力有了显著的提高。
三、 实践活动给予学生互动空间
一个活跃的课堂气氛往往是学生投入课堂并开始自主思考的前提，教师利用引导学生互动的方式让学生进行自主思考可以有效地提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。教师在课堂上利用实践活动给予学生与同学互动的空间与时间，可以有效地在活跃课堂氛围的同时提高学生的学习积极性，并且可以让學生在与同学的互动交流中提高自主学习能力，在同学之间的互补中实现对自己思维方式的完善。
在《当好网络社员》这一课中，笔者在课堂中组织学生开展模拟办公室职员的活动，引导学生在模拟实践活动中进行互动。在课堂创设的模拟办公情境中，班级的学生对办公室人员如何高效地利用网络技术进行办公、利用计算机技术提高办公效率进行了自主思考，在实践活动中学生通过彼此交流与模拟实践的方式不断提出并验证自己的想法，最终学生通过讨论与实践得出了相对准确的答案。通过课堂中引导学生进行模拟实践活动，给予了学生之间充足的互动空间，学生在与同学的互动中通过自主思考对本课的学习内容有了更加深刻的理解，并且在与同学讨论和实践的过程中，学生的自主思考得以得到验证，使学生的思维方式得到了完善与发展，有效地提高了学生的自主学习能力。
综上所述，实践活动在中职计算机基础教学中的应用可以使学生的计算机应用能力、创新能力以及自主学习能力得到全方位的提升，让中职学生的综合素质在计算机基础课程中得到更全面的发展与提高。教师在教学工作中应该做到尊重学生在学习中的主体地位，运用实践活动调整课堂结构。
参考文献：
[1]谭甲浩.加强实践操作提高计算机的应用能力[J].数码世界，2018（9）.
[2]黄兴华.中职学校计算机基础课教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通，2017（9）.
[3]符桢.计算机基础课程教学方法的研究与实践[J].科学技术创新，2017（3）.
作者简介：
张宝强，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心。
关键词：实践活动;计算机基础;中职教师
中职计算机基础课程的学习目的将学生培养成与时俱进的符合社会需求的全面发展的人才，教师在教学工作中应该尊重学生在课程学习中的主体地位，利用组织实践活动的课程形式给予学生全面发展的空间和平台，让学生在参与实践活动获取计算机知识的过程中得到更全面的发展与提升。
一、 实践活动给予学生操作空间
中职计算机基础课程是一门操作性很强的学习科目，然而在以往的教学中计算机教师常常将理论传授作为课程的主要内容，极大地压缩了学生的实践操作空间，这种纸上谈兵的教学方式使学生难以在操作的过程中将抽象的理论知识转化为直观的实践操作，不利于学生对计算机基础学习知识的理解和掌握。计算机教师可以利用组织实践活动的方式调整传统计算机基础课堂的结构，让学生在参与实践活动的操作过程中掌握计算机基础教学中的应用技巧，提高学生的应用能力。
例如在《拆装计算机》一课的教学中，笔者在教学前为学生准备了部分便于学生操作、符合课本教学内容的计算机硬件，在课堂中给予学生自由操作这些计算机硬件的时间，让学生在实践活动的过程中将课本中学到的拆装计算机的理论知识转化为实际操作，在动手实际拆装硬件的过程中发现问题、解决问题，并切实的掌握到问题的解决办法及计算机安装的基本原理。在《制作课程表》这一Excel的操作课程中，笔者在课堂上引导学生按照书中所传授的理论知识自主对Excel表格工具进行操作，引导学生在实践活动中通过自主操作掌握较为简单的理论操作内容，深化学生对知识的理解，提高学生的应用能力。通过实践活动给予学生动手操作的空间，可有效地提高学生对计算机基础所学知识的应用能力。
二、 实践活动给予学生创新空间
创新能力是推动社会进步的重要动力，是国家发展源源不竭的动力，中职学生作为未来社会建设的主力军，教师在中职教学工作中应该有意识的给予学生发挥自己创新思维的空间，鼓励学生在学习中进行创新活动，提高学生的创新意识。中职计算机基础课程中许多内容都可以给予学生发挥创新思维的空间，对培养学生的创新能力有着得天独厚的优势，教师可以利用组织班级学生进行课堂实践活动的形式，让学生在活动的思考中发挥自己的创新思维，提高创新能力。
例如在《创建个人空间》一课的教学中，笔者将主要的操作方法与操作技巧讲授结束后，在课堂中组织学生开展自主设计个人空间的实践活动，笔者引导学生抛开课本中所出现的个人空间的事例，减少对学生创新思维的限制与任务要求，给予班级中的学生充分发挥创新思维的平台。学生在创建个人空间的实践过程中充分地发挥自己的创新思维，利用互联网、会声会影和PS等计算机软件搜集并制作出多种富有个人创意的网页素材，通过学生创新的设计与布置，最终呈现出了多种多样、创新十足的个人空间。在自由发挥创建空间的过程中，学生充分地发挥出自己的创新思维，并且在成果展示阶段又吸收了大量其他同学的创新想法，对学生的创新思维起到了完善与提高作用，创新能力有了显著的提高。
三、 实践活动给予学生互动空间
一个活跃的课堂气氛往往是学生投入课堂并开始自主思考的前提，教师利用引导学生互动的方式让学生进行自主思考可以有效地提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。教师在课堂上利用实践活动给予学生与同学互动的空间与时间，可以有效地在活跃课堂氛围的同时提高学生的学习积极性，并且可以让學生在与同学的互动交流中提高自主学习能力，在同学之间的互补中实现对自己思维方式的完善。
在《当好网络社员》这一课中，笔者在课堂中组织学生开展模拟办公室职员的活动，引导学生在模拟实践活动中进行互动。在课堂创设的模拟办公情境中，班级的学生对办公室人员如何高效地利用网络技术进行办公、利用计算机技术提高办公效率进行了自主思考，在实践活动中学生通过彼此交流与模拟实践的方式不断提出并验证自己的想法，最终学生通过讨论与实践得出了相对准确的答案。通过课堂中引导学生进行模拟实践活动，给予了学生之间充足的互动空间，学生在与同学的互动中通过自主思考对本课的学习内容有了更加深刻的理解，并且在与同学讨论和实践的过程中，学生的自主思考得以得到验证，使学生的思维方式得到了完善与发展，有效地提高了学生的自主学习能力。
综上所述，实践活动在中职计算机基础教学中的应用可以使学生的计算机应用能力、创新能力以及自主学习能力得到全方位的提升，让中职学生的综合素质在计算机基础课程中得到更全面的发展与提高。教师在教学工作中应该做到尊重学生在学习中的主体地位，运用实践活动调整课堂结构。
参考文献：
[1]谭甲浩.加强实践操作提高计算机的应用能力[J].数码世界，2018（9）.
[2]黄兴华.中职学校计算机基础课教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通，2017（9）.
[3]符桢.计算机基础课程教学方法的研究与实践[J].科学技术创新，2017（3）.
作者简介：
张宝强，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市柯桥区职业教育中心。